互联网思维下的“90后”大学生就业指导工作创新

刘腾飞

[摘 要] 在我国社会经济不断发展的形势下，高校的就业问题一直受到全社会的广泛关注。在严峻的就业形势下，大学生的就业指导工作也应该进行不断的更新与改进。现阶段大学生群体中，“90后”已经成为了当前大学生的的重要标签。针对于当前互联网发展思维形势下如何开展好对“90后”大学生的就业指导工作已经成为摆在高校面前的一个重要问题。

[关键词] 互联网思维下；“90后”大学生；就业指导；工作创新

[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）11-0012-02

一 引言

在现代社会互联网技术不断发展和应用的今天，“90后”大学生群体自身的思维受到互联网方面较为深入的影响，“90后”大学生群体更加关注求职过程中的参与感，重视对求职工作的反馈。在互联网思维的影响下，高校的大学生就业指导工作的开展也需要不断地创新，充分地将各种新举措进行利用，从而有效地提高整个就业指导工作的开展效果。作为一代新的国家发展中坚力量，“90后”大学生的成长受网络影响较大，互联网思维模式已经逐渐成为了大学生一个重要的思维模式特点，同时也对其就业行为产生了很大的影响。在互联网时代下，高校的就业指导工作开展要对“90后”大学生的思想意识特点进行全面的了解，对互联网思维进行深入的研究，采取科学的策略对就业指导服务进行创新和布局，从而更好地提高人才培养质量，并且有效地解决大学生就业问题，为社会提供更加优秀的专业人才。经过相关数据调查结果显示，互联网这一渠道已经成为了当前“90后”大学生的重要就业信息获取选择，并且也是大学生求职的重要途径之一。这种新的求职方式，满足了“90后”大学生对低成本求职的需求，同时也提高了整体的求职成功率。但是，这种求职方式也存在一定的缺陷，大学生通过网络获取相关的信息内容，并结合自身具体情况来进行了解，这种信息了解的方式不够客观、全面。面对繁杂的海量信息，“90后”大学生自身也缺乏足够的筛选和辨别能力，很容易误入到虚假信息的陷阱。针对这一问题，我们要进行深入的研究，并做好就业指导工作的创新，对互联网进行正确的运用，帮助大学生更好地完成就业求职的过度，帮助他们更好地进行职业选择。

二 互联网思维下就业指导工作创新思路

1 利用数据为就业指导工作提供科学的指导

在当前高校教育体系中，就业教育是其中的关键一环，同时也是体现学校办学能力和人才培养水平的一个关键指标。针对当前就业指导工作的相关需求，就业指导工作的开展应该重视对数据信息的利用，通过建立相关的数据库，为就业指导工作的开展提供相应的依据。数据库的应用，可以通过对数据信息的分析，实现对就业趋势的预测，并利用大数据来实现教学的创新改进。高校要重视对数据信息价值的挖掘，通过多种不同的形式对于学生的基本素质和相关信息数据进行获取，并与网络平台进行共享。通过对数据信息的收集整理和获取，可以更好地提高就业指导工作的开展效果，并对相关数据的利用价值进行有效的保障。通过对学生信息数据的获取，结合计算机建模计算，可以分析出当前学生素质成长方面所存在的问题，并结合学生的就业期望，适当增加相关的指导内容，提高学生的综合素质水平，让学生可以更好地走入到就业岗位当中。在数据库建立完成之后，高校也要与之匹配相适应的就业服务平台。就业服务平台中可以通过对学生就业信息的分析，为学生的求职活动提供引导，并给与学生相应的指导，保证良好的指导针对性。高校自身也要积极地做好数据调研工作，对于动态数据进行及时的收集和整理，并结合不同岗位和行业的发展趋势与需求，对就业形势进行合理评估，结合不同学生的具体特点，帮助他们制定相应的职业生涯发展规划。另外，在相关数据的利用上，也要适当的增加与社会组织、政府之间的沟通和联动，通过数据信息的有效共享，提高信息资源的利用效率，通过合理的对接来更好地落实好就业指导工作，这也是互联网思维的一个重要体现。

2 打造多元化的就业指导服务模式

为了更好地提高就业指导工作的开展效果，高校要对于就业指导服务形式进行创新，打造多元化的服务形式，让以人为本的观念得到更好地落实，促进学生更好地进行参与。在就业信息服务上，学校要重视起需求的满足，通过构建高校的信息推送平台，为广大学生提供真实、可靠的就业信息。现阶段，很多学生对于就业信息的获取上都存在一定的迷茫，对于各类信息的整合上也存在一定的不足，这很难为学生的择业提供有效的帮助。相关就业指导部门要对这一问题予以重视，构建科学的信息资源整合流程，通过网络对接，开发出自用的信息推送平台，自主化地为学生推送相关就业信息。学生在系统平台中，可以自行的对信息进行定制，选择自己所需的招聘信息，提高推送信息的针对性。高校的就业指导部门也要积极的和用人单位进行交流，对各类招聘方式和面试模式进行了解，对推送信息的内容进行及时的更新，并适当增加相关的教学指导与辅助内容，组织不同形式的训练与辅导活动。结合“90后”大学生的具体特点，就业辅导信息和内容的制定上，也要进行相应的调整，进行二次包装和设计整合，利用学生喜闻乐见的语言，更好地提高学生的参与积极性。例如，“90后”大学生在日常生活中“手机不离手”，结合这一情况，就业指导服务的开展就可以从手机端入手。通过开发相应的信息服务APP和创建微信、微博账号，可以及时地进行信息的推送，学生也可以更加轻松地获取相关信息，配合就业指导工作。另外，在提供就业指导服务的同时，就业指导部门也要创新工作形式，真正深入到学生群体当中，利用丰富多彩的活动形式，随时随地开展相关服务活动。

3 就业指导服务的落实

在互联网思维下，就业指导工作的开展要关注提高学生的综合能力，并重视指导工作落实的实效性。为了更好地提高就业指导服务的落实效果，应该从软件和硬件两方面入手来开展相关工作。

（1）软件方面。就业指导工作在互联网思维下，其工作形式要进行不断的创新，积极接受和利用新事物。部分高校虽有开通就业指导的微博、微信公众服务平台，但也有高校在认证时出于信息安全和责任风险的考虑不愿提供学校的组织代码，使得信息发布和功能开发受限，无法实现网络就业指导的价值最大化。高校应该加大培训力度，提高就业指导队伍的质量，引进优秀复合型人才，提高队伍的专业水平与信息素养，为学生提供更贴近需求、更高效的就业指导活动。

（2）硬件方面。部分学校的就业指导工作开展中，其缺乏一套科学的职业评测系统，并且其现有的评测系统也不够先进，很难适应新时期的就业指导工作需求。相关硬件上存在很多不足和滞后，很多就业指导工作的开展都过于被动。针对于这一问题，高校要适当的增加投入，结合学校的具体需求和实际情况，构建一套专用的网络平台，打破以往时间和空间的局限，为就业服务工作提供良好的基础保障。在信息资源的管理控制上，也要突出个性化和立体化的基本原则，让学生真正的在就业指导活动中获得提高和成长。教师要根据学生的不同情况和进度，帮助学生制定相应的学习计划。就业指导服务的开展要结合学生的学习全过程来开展，从学生入学起就制定相应的职业生涯发展规划。在一年级时，可通过多种主题活动的开展，对学生的兴趣进行激发，让学生对于自己的职业生涯有着一个初步的了解。在二三年级时，则可以通过组织职业生涯规划大赛等活动，让学生参与到活动当中来，不断提高自我。在大四阶段，就业指导工作的开展则要更加重视对学生技能的提升，通过多种多样的辅导形式，提高学生整体的就业能力。另外，学校的就业教育也要出个新形式，以点带面地开展就业指导服务，让学生获得针对性的一对一指导，确保就业指导覆盖率的有效提升。

4 提高广大师生对于就业指导工作的参与热情

在互联网思维形势下，如何更好地满足参与者的需求，提高参与者的热情和参与度，是当前互联网思维的一个重要特点。针对现阶段高校就业指导工作，高校内部要加强对相关资源的整合与利用，通过构建一条积极、畅通的沟通渠道，让用人单位、学校以及学生之间形成一条信息渠道，提高信息交互和流通的整体效率。高校可以积极组织不同的就业指导互动，与企业进行联系，给予学生参观学习的机会，并组织学生参与模拟面试，提高广大学生对于就业问题的认知程度，更好地了解不同行业的用人需求。就业指导人员也要利用互联网思维，对于就业服务流程进行创新与改造，提高就业服务的整体质量，创新就业服务思路，让学生更加直观地感受就业活动。

三 结束语

综上所述，在我国社会发展的过程中，互联网思维已经对新一代“90后”大学生造成了很大的影响。就业问题一直是民生问题中重要的一部分内容，解决就业问题也是当前严峻就业形势下的一个重点课题。“90后”大学生自身的就业观念、行为以及思想方面都在发生着新的变化。高校的相关就业指导部门要创新工作理念，对于互联网思维进行深入的研究，做好相关的调查研究，打造高效、优质的立体化就业指导服务，帮助学生更好地进行择业，实现人才和用人单位之间的有效对接，对于就业指导工作的价值进行最大化的体现。

参考文献

[1]程秀霞.网络环境下加强大学生就业指导工作的思考

[J].文教资料，2015（23）.

[2]滕飞.“90后”大学生的特征分析和高校育人工作的

对策建议[J].北京教育（德育），2010（01）.

[3]王大为.高校辅导员在就业指导工作中存在的问题及

对策[J].文学教育（下），2014（12）.

[4]赵飞.试论就业指导在促进大学生就业中的作用[J].

知识经济，2015（02）.

[5]冯静.高校个性化就业指导的现状与对策研究[J].齐齐

哈尔师范高等专科学校学报，2015（01）.

[6]周惠琴.“90后”大学生就业心理及其思想政治教育[J].

宜春学院学报，2011（01）.

[7]朱转云，张志华.关联性的思考：网络思想政治教育与大

学生就业教育[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学

版），2010（05）.