教育游戏在初中信息技术教学中应用探索

福建省尤溪第五中学　陈海英

教育游戏在初中信息技术教学中应用探索

福建省尤溪第五中学陈海英

游戏是陪伴学生成长的娱乐活动，游戏可以调动学生的积极性。新课程改革要求教学突出“以学生为主体，老师为主导”的教学理念，把教育游戏引入信息技术教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，培养学生的多元智能、信息素养。

教育游戏信息技术兴趣素养

游戏是陪伴当代初中生成长的一项重要娱乐活动，游戏具有刺激性与竞争性，可以极大地调动学生的学习积极性。教育游戏是游戏中的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成信息技术教学目标过程。信息技术作为一门极具操作性与创造性的学科，教育游戏教学对学生自身的实践操作能力以及培养学生多元智能的开发起着愈发重要的作用。教育游戏教学是一种突出“学生为主，教师为辅”的新课程理念，能够有效激发学生的学习兴趣。

一、教育游戏充分体现课堂的趣味性

教育游戏教学是基于对教材内容把握基础上，深入挖掘教材内容的游戏性。将教学与游戏有机结合起来的教学方式，其主要目的就是“游戏式的学习方式”，将枯燥无味的“学知识”，变成学生喜闻乐见的“玩知识”。初中生的年龄阶段在一定程度上决定了学生在学习过程中对于“趣味性”的要求，那么过于程序化与枯燥化的课堂将导致学生学习积极性不高，造成教师布置的任务完成的效果大打折扣。教育游戏教学过程中，时刻围绕寓教于乐的核心，充分发挥学生的课堂主体地位，将趣味性因素渗入课堂教学的每一个环节，以达到游戏化教学的根本教学目的。在《flash运动渐变动画》中利用这两三年学生痴迷的游戏，多数学生玩过，对其中的角色较为熟悉，同时正好是通过flash制作的“植物大战僵尸”游戏。学生就会在玩游戏中掌握了运动渐变动画的操作要点，并能制作运动渐变动画的位置变化。这个游戏成功地体现了课堂的趣味性，调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学目标达成度高。

二、教育游戏培养学生自主探究

教育游戏有助于初中学生深入探究，解决问题。在游戏中，每一个特定的关卡，就如同一个特殊事例，学生进行游戏的过程实际就是发现学习的过程，问题解决的过程。每一个游戏都有它既定的程序，如果游戏者无法通过第一关，则很难进入下一关。因此学生必须不断地思考如何尽可能地保存与发展自己。事实上，每个游戏本身就是一个问题情境，它的每一个关卡又构成了这个问题的若干个问题，学生在玩游戏时，就要不停地面对问题，解决问题，在这个过程中，学生深入思考，努力探索，不知不觉中逐渐养成了探究问题，解决问题的习惯。在《flash中的动作补间动画》中教师提供素材：妖怪洞口的场景和悟空变化前后的不同人物形象。学生在本节课的基础上，可以自主创作出有关孙悟空“善变”的游戏。除了要应用到本节课的形状补间动画和动作补间动画，学生就会发现只靠这两个无法实现完整的孙悟空的游戏，这时教师可以引导学生分析产生问题的原因，引入“矢量图”“位图”“元件”等概念解决相关问题。

三、教育游戏培养学生的多种智能

教育家陶行知提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育理想。教育游戏作为一种新兴的教学方式，在培养学生创新能力方面具有传统教学方法和手段不可比拟的优势。学生在玩游戏的过程通过不断地观察、试误、互动而逐渐掌握学科知识。在这个充满刺激、思考的学习过程中，培养学生的逻辑推理、视觉空间和身体运动等智能。教育游戏中包含动听的音乐背景、优美的画面、真实细腻的场景等等，这些都潜移默化地培养了学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。在与他人交流合作的过程中，还培养了语言智能以及合作、人际交往的能力。在学习《感受电子表格魅力》时就可以布置学生利用电子表格画出大家喜欢的象棋，这样学生都兴致勃勃地创作棋盘。利用学生画的棋盘组织开展一场棋类游戏比赛，这样大大提高了学生的创作兴趣，同时又巩固知识、开阔学生思路，培养了学生的多种智能。

四、教育游戏培养信息素养

信息素养 (Information Literacy)的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会 (A merican Library A ssociation，A LA)，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。

教育游戏教学法是一种愉快教学法的一种，也就是借用健康益智游戏的教学，来激发学生对信息技术知识的求知欲望，提高学生的计算机操作技能、技巧，使学生在激烈的竞赛中，不知不觉学到了知识，提高了信息处理能力和信息素养。在excel中加入简单游戏规则，这个游戏规则一是检验学生的每一步操作的正确性；二是作为一个个通关游戏的一个关卡。当学生做完题目后有这样一个提示语：恭喜你，可以开始玩游戏了。如果学生操作完全正确，单击提示便可以链接到一个下载好的象棋游戏。这样设计不但省去了教师检查的时间，同时还能提高学生的学习效率。游戏的魔力“驱使”学生们自主完成学习任务并且提高学习兴趣，还能促进学生形成团队精神协作意识。激发了学生的学习积极性，并且在这种动力驱使下，学生们的信息素养也会在玩中形成。

运用教育游戏的教学是一种高效率的现代化教学手段，也是初中信息技术教学需要不断研究、开发的新课题。运用教育游戏教学可以有效地激发学生的各种积极因素，让学生在“玩中学，学中玩”，极大地提高了课堂教学效率，有力地促进了课堂教学成果的生成。

[1]宋亚丽.初中信息技术教学中游戏化教学的应用.2014(30)：186-186

[2]张玲.教育游戏在小学信息技术课中的应用研究.2008

[3]杨阿兰.信息技术课的创新教法——游戏教学法