学苑简讯

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中央投入40亿元改善西藏农牧区学校办学条件

记者从西藏全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作推进会上了解到，2014年以来，中央已对西藏下达专项资金40.1亿元，将1034所义务教育学校纳入“全面改薄”实施范围，覆盖西藏74个县（区）。

据西藏自治区教育厅副厅长陆世诚介绍，中央下达西藏“全面改薄”的40.1亿元资金中，中央专款21.2亿元，统筹中央其他义务教育阶段资金18.9亿元，实施了校舍改建、设备配置以及信息化建设等。目前，规划内45.4%的校舍完成建设，装备类已全部完成采购并配置到校，教育信息化全面铺开。“5年的‘全面改薄’规划时间已经过半，任务完成也过半，西藏义务教育学校办学条件得到了明显改善。”陆世诚说。

西藏拉萨墨竹工卡县扎西岗乡南京希望小学731名学生已经享受到覆盖全校的校园网络，可以学习到全国各地的精品网络课程；42名各学科的教师渐渐适应使用电子白板授课，告别了粉尘满天的历史；自然课开始有了动植物标本、显微镜及人体模型等教具，学生们不用再靠想象了解人体内部器官。“学校的各项设施越来越好，大大提高了教育教学质量，学校已经成为农村最亮丽的风景线。”校长说。

据了解，西藏对照基本办学标准，按照“缺什么补什么”的原则，规划5年内（2014年至2018年）投入资金67.16亿元，建设校舍156.4万平方米，购置计算机23426台，课桌椅15.9万套，学生用床9.3万张，图书270.3万册，实验仪器设备11.9万台（件）。

浙江常山：山区小学开设留守儿童夜间心理辅导课

“同学们，请在自己的‘友谊之花’心愿卡中写上愿意为朋友做的事或者想和朋友说的心里话，再和大家分享一些自己与朋友间的趣事。”常山县新昌乡中心小学的留守儿童夜间心理辅导课又如期开课了。

新昌小学地处浙西偏远山区，留守儿童比例高达74.4%。该校专门为住校生开设了留守儿童夜间心理辅导课，以消除留守儿童的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，让他们更好地成长。“住校生离开父母的时间更长，因此他们更需要专业的心理健康辅导。开设这门课程，希望能通过简单的游戏活动、问卷调查、故事分享、观看视频等形式让学生的性格更加开朗。”学校心理健康辅导员叶子桢介绍道。

辅导课放在每周三和周四的晚自修时间，学校中高段四个年级（一、二年级没有住校生）按每周一个年级轮流开展。课程内容主要分为三大块：人际交往、学情辅导、亲情教育，其中高段学生还会增加青春期教育内容。

高中教材正在全面修订将首次纳入学科核心素养

高中教材正在全面修订中，将首次把学科核心素养纳入教材，并增加学业质量标准，以便与新高考方案全面对接，相互适应。这是中国教育科学院院长在北京大学举行的“2016年高校高中教育发展论坛”上透露的。

据了解，教育部2014年发布《深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，表示将建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、互相协调、科学合理的课程教材体系，推动跨学科综合育人。据院长介绍，此次高中教材全面修订，把“立德树人”作为根本宗旨，包含了社会主义核心价值观、传统文化和爱国主义教育。

“此次高中教材全面修订，广泛征求意见，基本达成共识。”院长说，修订的高中教材加强了基础性和选择性，体现了高中阶段教育的定位和兴趣。修订中的高中教材，为高中阶段的学生提供必要空间，加大学生的选择性。在新高考的背景下，修订的高中教材和新高考全面对接，这是相互适应的。

田慧生院长透露，修订的高中教材，首次把学科核心素养纳入教材中，增加了学业质量标准，为每个学科的考试评价提供详实、科学的依据。

此前，教育部有关负责人曾表示，此次课程改革主要解决两个问题。一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上。二是明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。

山东举办中小学校园艺术节城乡青少年同台演出

记者获悉，山东省中小学校园艺术节已录制县域展演活动15场，参演学校近400所，参演学生近6万人，节目将陆续在山东教育电视台晚间黄金时段播出。该活动由山东省教育厅主办，山东教育电视台与各县（市、区）教育局联合承办，是山东首次以县域为单位进行校园艺术展演活动，在全国也是首例。活动旨在深入发掘基层美育工作亮点，让城乡青少年同台演出，让农村孩子也能登上卫视舞台。

“这不仅给农村孩子、留守儿童们提供了一个展示自我的机会，更重要的是引导孩子们对舞蹈艺术产生浓厚的兴趣，认识到肢体的美、艺术的美。”山东省泰安市岱岳区大汶口镇柏子中学教师郝芝在观看了学生的节目后说。

河南：重污染天气红色预警时幼儿园中小学应停课

河南省政府办公厅发布的新修订的《河南省重污染天气应急预案》规定，重污染天气红色预警出现时，所有幼儿园、中小学校都要停课。

根据该预案，河南省重污染天气预警级别由低到高分为蓝色、黄色、橙色和红色四级，当预测可能出现上述重污染天气条件时，应当按空气质量预报结果上限确定预警级别；当全省6个及以上区域相邻的省辖市同时达到橙色或红色预警条件时，启动该级别的省级预警。

当达到预警条件时，应当及时通过电视、广播、报纸、新媒体、国家突发事件预警信息发布系统等向社会发布预警信息。发布预警信息时，应当将未来重污染天气发生的时间、地点、范围、预警等级、主要污染物浓度范围及平均值等予以说明。原则上，红色预警应当提前24小时向社会公开发布。

根据不同的预警级别，河南省将采取相应的应急措施，蓝色预警启动IV级应急响应，黄色预警启动III级应急响应，橙色预警启动II级应急响应，红色预警启动I级应急响应。其中，启动I级响应措施后，所有幼儿园、中小学校停课，事发地政府应按照重污染天气应急限产、停产企业名单，督导排放挥发性有机化合物的工业企业停产停业；启动II级响应措施后，要求事发地教育部门负责督导各幼儿园、中小学校等教育机构停止户外活动，事发地政府负责督导机关和事业单位公务车停驶30%。

宁夏：建292所乡村学校少年宫学生参与率超80%

记者获悉，宁夏已建成不同规模的乡村学校少年宫292所，这些乡村学校少年宫，一般都有10个以上活动项目，学生参与率普遍在80%以上。

2011年以来，中央彩票公益金累计投入3081万元，支持宁夏建成乡村学校少年宫106所，示范带动各地采取多种方式自建少年宫186所。目前，宁夏共有不同规模的乡村学校少年宫292所。中央支持宁夏建设的这些乡村学校少年宫，一般都有10个以上活动项目，涵盖德育、文艺、体育、科普、手工等多个门类，一些学校还打造了富有地域特色、民族特色的品牌活动，极大改变了过去未成年人校外活动场所扎堆城市、农村课外活动阵地缺乏的状况，为广大农村少年儿童提升综合素质创造了良好条件。

专家指出：高等院校教育应引入“法治教育”理念

“‘法育’要走进大学校园，问题的关键不在于能否走进，而是如何走进。对高校非法学专业大学生来说，学习法律必须要与公民意识和未来职业规划结合起来。”在首届全国高校非法学专业学生法治教育研讨会上，中国社会科学院法学所副所长莫纪宏研究员表示，要上升到法治思维和法治方式的高度来看待法治教育。

莫纪宏说，近年来，中央和地方政府以及教育部门，在政策制定层面关注并下大力气推动青少年法治教育工作，但在理论上并没有解决“法育”的基本问题，以及在青少年中推动“法育”的具体制度和实践路径。

莫纪宏提出，“法育”进大学校园这个命题是有宪法依据的，可以融入到全面推进依法治国各项事业的整体布局之中，结合《青少年法治教育大纲》的贯彻落实，“法育”问题应当成为与“德育、智育、体育、美育”相并行的“五育”之一。“只有我们现行的高等教育体制下功夫引入‘法育’理念，才能从根本上解决如何引导大学生走向社会之后成为一个合格公民的问题。”莫纪宏表示。

本届研讨会由教育部政策法规司支持，中国社会科学院法学研究所举办，会议重点研讨了新时期高校非法学专业学生法治教育的意义与作用，新时期高校非法学专业学生法治教育学科地位、师资建设、教材设置、教学形式、考试考核等有关问题，旨在推动实施《青少年法治教育大纲》，提高法治教育的系统化、科学化水平。

河南：逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制

河南省教育厅出台教育综合发展改革方案，着力破解制约教育发展的体制机制障碍，加快教育发展。

为解决“入园难、入园贵”问题，河南计划到2016年年底前，全省学前三年毛入园率达到83%，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖率达到85%以上；新建、改扩建幼儿园4100所，其中公办幼儿园2100所。努力扩充城镇义务教育资源，两年内，全省城镇新建中小学1480所，改扩建中小学2030所，增加学位260万个。

河南要求，逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制，切实减轻中小学生过重课业负担；加大义务教育阶段择校治理力度，把择校比例控制在10%以内；逐步扩大优质普通高中招生计划均衡分配到各初中学校的比例，分配生的比例要达到50%以上，并加大分配指标向薄弱初中学校倾斜力度。

浙江：将建1000所教师发展学校推进教师队伍建设

浙江发布中小学教师队伍建设“十三五”规划，明确了师德建设、师范生培养、教师专业发展培训、骨干教师队伍建设、农村教师队伍建设、教师培养培训基地建设等六大建设任务。

规划提出，形成省、市、县、校四级师德表彰机制；鼓励高校采用“三位一体”自主招录乐教适教的师范生，建设25个卓越教师培养计划改革项目、100门省级重点教师教育精品课程和特色课程、1000所教师发展学校。

其中，教师专业发展将建立培训学分制管理制度，实施“教育硕士培养计划”和“工程硕士培养计划”，中职学校专业课教师每5年到企业实践培训不少于5个月。遴选500名校长、1500名骨干教师参加浙派名师名校长培养计划，使10%以上的高中学段专任教师和3%以上的义务教育学段专任教师拥有国外学习培训经历。

北京市海淀中关村学区启动在线教育资源共享平台

北京市海淀区中关村学区教育资源共享平台启动仪式在中科院计算机网络信息中心举办。从2016年起，中关村学区资源单位的场馆、人力、课程以及在线资源等通过统一的互联网平台实现共享。

据了解，该资源共享平台收入首批资源219个，包括“场馆资源”46个、“人力资源”58个、“课程资源”43个、“在线资源”68个、“定制资源”4个。平台主要功能包括在线浏览、精准查询、快捷预约、在线播放、应用成果记录、智能辅助决策等。

中关村学区管理中心常务副主任王振惠介绍，未来，中关村学区还将在课程建设、师资培训、实践活动、人才培养等领域继续深入探索资源的整合使用，探索资源统筹机制，充分发挥资源效能，让资源成为学校教育教学的重要载体，在教育教学领域发挥重要作用。

新疆：开展自治区青少年校园足球工作重点督查

记者从新疆教育厅了解到，为增强各地和学校推动校园足球发展的责任感和紧迫感，促进校园足球改革举措落地生根，新疆决定组织开展加快发展自治区青少年校园足球工作重点督查。

据悉，此次督查重点为各地建立校园足球工作机制情况；校园足球领导小组的建立情况；制定本地区青少年校园足球发展规划情况；实施青少年校园足球发展项目，明确支持、政策等方面的情况。同时，还将对各地各学校是否把足球列入体育课教学内容落实情况，小学、初中、高中每周至少一节足球课落实情况，以及学校足球队的建设情况，包括球队的组建、课余训练、比赛等落实情况等进行督查。

云南：2016年下半年全面实施中小学教师资格考试

云南省教育厅下发通知，2016年下半年全面实施中小学教师资格考试和定期注册试点制度。

云南规定，自2017年起，云南不再单独组织教育学和教育心理学笔试，申请中小学教师资格的人员，需参加国家教师资格考试，全部科目考试成绩合格，取得合格证明后方可申请认定相应教师资格。对于取得省考单科合格成绩的，云南不再组织补考，必须参加国家教师资格考试且全部科目考试成绩合格，取得合格证明后方可申请认定相应教师资格。自2019年起，2016年以后入学的全日制师范教育类学生和其他人员在申请认定中小学教师资格时，均应通过国家教师资格全部考试项目，并提供有效的考试合格证明。

据了解，云南省教师资格定期注册制度实施工作将采取先试点再推广的方式进行。