浅谈《住宅空间设计专题》的教学改革

邢文君++张旭

摘   要：由于《住宅空间设计专题》有着很强的应用性，结合分析教学中的现实情况，顺应社会要求。提出了一些适合本课程的改革措施。

关键词：教学改革;住宅空间设计;实践;主动学习

中图分类号：G642    文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0226-01

住宅空间设计专题是我院环境艺术专业大二的一个重要实践课程，重点培养的是学生对住宅各个功能合理划分和利用，以及对空间审美。但是大多是院校的教学方法还是停留在传统理论教学中，强调的是理论知识方面的传授，这种教学模式有一定的弊端，就是使学生的设计是一种纸上谈兵的设计，不合理的因素很多，因此，笔者希望通过教学改革，着重学生的专业技能培训，以社会需求为主导，推动环境艺术专业的教学改革

一、当前《住宅空间设计专题》的教学中存在的问题

住宅空间设计专题是环境艺术设计专题课程的入门课程，具有较强的实用性。这门课程与其他专题课程相比虽然设计面积不是很大，但是涉及面广，比如说界面的设计，人体工程学，设计要素，构造，材料等等。课堂内容杂但是课程时间短，学生接受能力也有差别。所以传统的教学模式往往是概念性的，学生为了设计而设计，图纸天马行空缺少实际意义。调研时间的缺乏没有办法找到专题设计中的核心问题。设计是基于实际之上的，创意也并不是凭空捏造出来的。所以说传统的教学模式本来就是片面的，既不利于后续的课程也不能培养学生的实践能力。

二、教学方法和形式的创新

（一）教学目的要明确

高校环境艺术设计的目标是培养具有艺术家素质的设计师。那么对于住宅空间设计专题这门课在按照教学大纲完成既定教学目标外，要求与时俱进，增加实践时间。除了绘图与设计以外还要增加材料设计以及工程工艺的理解和学习。在教学过程中可以将项目引入进来，注重理论联系实际，在实践中消化理论知识，为后续的学习打下良好的基础。在教学过程中，可以以实际工程案例为平台，参与解决实际中存在的问题。住宅设计专题是一门综合性很强的课题，适合引用实际案例配合教学，以新的教学理念和工艺完美结合，适应市场和实际的需求，使学生对住宅设计的材料工艺、设计步骤深刻了解，通过考察、设计再辅以示范、现场解说和讨论等过程提高专业素质，最终达到提高社会实践的目的。跳出不实际的理论教学框架，脱离传统教学上升为设计师的培养。通过考察、设计再辅以示范、现场解说和讨论等过程最终达到提高社会实践的目的。

（二）加强对青年教师的培养。

在教学过程中，青年教师可能对教学节奏的把握，以及对课堂的掌控不够，需要有经验的老师对青年教师进行引导。在制定教学大纲讲稿和授课方法中给予帮助提高教学质量，有计划的组织青年教师参与项目或者是编写教材，使青年教师快速教学水平和设计视野。另外提供机会送青年教师外出学习参加会议论坛等，加强各个学校的合作和学习分享优秀教学经验方法，提高教学水平。

（三）培养学生主动思考的能力

传统的教学方法以传输理论知识为主，这种方法可能造成学生接受效果不理想。所以笔者认为可以将以往的被动式接受知识转变成积极的主动学习。把被动思维变成主动思维，提高学生的设计能力。比如鼓励学生搜集国内外优秀的设计案例，通过引导学生对其的风格，家具，功能布局和材料搭配选择进行分析，提取有效信息。通过大量的优秀案例的分析，找出可借鉴的地方。通过这样的积累知识搜集案例的环节，可以很好的激发学生的设计灵感。并且可以和教师讨论设计过程并给予辅助学生解决问题。使学生始终处于设计的主导地位，提高学生的主动思考能力。但是这样的培养不是一朝一夕，而是通过长时间的知识的积累。这是一个量变到质变的过程，所以这种知识和案例的积累是是很有意义的。住宅空间设计所涉及的知识很广，所以学生要学会主动学习，提高自学的能力，开阔视野满足设计需求。

三、结论

教学改革是教学模式更新的一种过程。最终目的就是突出专业特色，培养出合格人才。随着时代的发展，社会对室内设计教学提出了更高的要求。住宅设计专题是室内设计的一门重要而基础的课程，作为教育工作者，只有不断改进不断探索才能满足社会要求，为应对各种激烈的竞争打下良好的基础。