小学语文阅读教学存在的问题、意义及建议

钱国强

摘要：本文以小学语文阅读教学现状为基础，分析了小学语文教学存在的问题，提出了提高小学生阅读能力的建议，以期为提高小学语文阅读教学效果提供参考。

关键词：小学语文 阅读教学 问题 意义

阅读教学是语文教学中最为重要的部分之一，提高学生的阅读能力，能有效提高学生的语文素养。因此，在小学阶段，教师要注重培养学生的阅读能力，并逐步提升学生的语文综合素质。

一、小学语文阅读教学存在的问题

影响小学语文阅读教学质量的因素有很多，如教师对阅读内容的认识与理解、教师自身的专业修养和教学能力等，这些因素对提高小学生语文阅读能力产生了巨大的影响。目前，小学语文阅读教学存在一些共性问题，大致可以分为以下几种：

1.教师对阅读目的的把握不明确

小学语文阅读教学的目的是：培养和提高学生对课文的理解能力，加强语言文字的说服力，从而净化学生的灵魂。然而，在应试教育体制下，部分教师没有正确认识小学语文阅读教学的目的，只是以学生顺利通过升学考试为目标，只在乎学生能否进入一个好中学。因此，在阅读教学过程中，教师减少了学生与文本之间的交流时间，使学生无法自由地控制阅读进程，无法真正领悟文本的内涵。

2.教师的思考和总结代替了学生的自主阅读

为了让学生在阅读理解部分得到较高分数，部分小学语文教师在阅读教学时，没有让学生进行自主阅读、探索和发现阅读方法和技巧，而是总结了自己的经验，让学生遵循这些经验去做阅读理解题。

二、开展小学语文阅读教学的意义

1.提高小学生的识字能力

小学生通过阅读，可以认识大量的生字词，且在阅读过程中，小学生能够联系上下文，理解不同语境下字词的意思。

2.培养小学生的信息收集能力

通过提高小学生的阅读能力，能够有效提升小学生的信息搜集能力。这有助于学生更好地解答阅读题、应用题等题目，不断强化自己获取信息的能力。

3.培养小学生的社交能力

一方面，小学生通过阅读，可以积累词汇，提高小学生的阅读能力。这在一定意义上能帮助他们优化语言结构，增强表达能力；另一方面，通过大量的阅读，小学生能够认识到很多他们之前没有接触过的东西，拓宽知识面，与他人交流起来也更轻松。

三、提高小学语文阅读教学效率的建议

1.明确阅读教学目标

小学语文教师应明确《语文新课程标准》提出的阅读教学目标，并且从阅读目标出发，有针对性地帮助学生提高阅读能力，为他们今后更高层次的学习打下良好的基础。教师可以引导学生快速浏览全文，概括文章主要内容，然后在此基础上，如教师再抛出问题，进一步激发学生认真研读课文的热情。

2.明确阅读教学内容

想要提高学生的阅读能力，小学语文教师首先必须提高自身的语言表达、语言基础知识、语言组织能力；其次，在小学语文阅读教学过程中，教师应清楚认识教学内容。在阅读教学过程中，部分教师没有筛选教学内容，没有明确认识哪些内容比较重要，哪些内容比较简单，在课堂教学中也不分主次地讲解知识点。这就导致部分重要内容没有得到精讲，简单内容又浪费了许多课堂时间。因此，小学语文教师应该明确阅读教学的内容，合理安排教学时间，提高学生的阅读能力。

四、结语

阅读对提高小学生的写作能力和社交能力具有积极意义，它可以帮助学生培养语感、积累语言。但是，目前的小学阅读教学在教学方法、课外阅读延展等方面仍然存在不足，所以小学语文教师应该积极探索提高小学阅读教学效率的方法与途径。

参考文献：

[1]许睿.小学阅读教学中的错位与异化[J].语文建设，2013，（1）.

[2]王阳安.宋元时期小学语文教学法理论与实践述评[J].内蒙古师范大学学报：教学版，2005，（8）.

[3]谢宝清.小学阅读教学中的学法养成初探[J].教育教学论坛，2013，（19）.

（作者单位：福建省龙海市榜山中心小学）endprint