巧设具有艺术美的板书

福建省尤溪县梅仙中心小学　周　芳　福建省尤溪县西洋中心小学　张少文

巧设具有艺术美的板书

福建省尤溪县梅仙中心小学周芳福建省尤溪县西洋中心小学张少文

板书是学生最容易直观感知到的课文内容的简缩版，一个富有艺术美的板书最能吸引学生的注意，不仅能给予学生美的感受，还能激发学生学习语文的兴趣，所以，在语文教学中应重视板书美的设计。

板书美感受语文教学兴趣

在语文教学中，课堂板书极其重要，它是文本内容的浓缩，是教学方法的传递。要使板书发挥其高效，就需要我们教师对板书进行巧妙构思。一个富有艺术美的板书最能吸引学生的注意，不仅能给予学生美的感受，还能激发学生学习语文的兴趣，提高教学效率。因此，语文教学中的板书设计不可忽视其美学性。教师要学会充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号，来展示丰富的教材内容，展示优美的直观形象，让板书“中用”又“中看”。

一、整齐单纯美

整齐单纯的板书是最简单的形式美。随意圈点、勾画的板书，会让学生眼花缭乱，分散注意。而整齐单纯则给人一种简单纯一、不凌乱、完整、明净、纯洁的美感。它主要体现在以下三个方面。第一是符号划一；第二是内容统一；第三是字数均一。

如人教版小学语文六年制第七册17课《长城》的板书设计即给人以单纯、整齐、简洁明快的感觉。

二、简洁冶炼美

板书的文字必须具有高度的概括性、纲领性和批示性。板书是一种高度浓缩的提炼艺术，它把很长的文字浓缩成一个图表，虽然写在黑板上的几个词、几个短语、几根线条、几个箭号，都具有“尺幅容万言”的功能。简洁凝炼的板书不光给人以点睛之妙的美感，还能为学生开拓再创的想象的空间。

如人教版小学语文六年制第八册中的第2课《桂林山水》的板书设计就能体现出这一点。

三、均衡匀称美

均衡，就是整个版面的布局结构要给人一种匀称、平衡、安定的心理感受。均衡匀称是形式美中比较常见的形式。均衡匀称能给人以比例适当、排列均匀、稳定平衡、严谨有序的美感。

如第十册中第15课《金色的鱼钩》的板书：

四、独特新颖美

板书设计的形式应该具有独特新颖的美，最好能达到最佳的美的境界。新颖、独特、精妙的板书，往往令人爱不释手。不仅能快速吸引学生的注意，而且能激发学生的求知欲，收到意想不到的教学效果。板书设计还应做到三个符合：

①符合儿童的注意特点。

②符合儿童的记忆特点。

③符合儿童的思维特点。可以说是独具匠心了。

如人教版小学语文第二册的选读课

文《小猴子下山》的板书设计：

五、直观形象美

直观形象的板书最能刺激学生的视觉感官，尤其是直观、形象、图文并茂的板书设计，它吸引着学生的注意，易于学生感知、理解和记忆。所以教师应该将语文教学中，文本的内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等，用简明的语词、色彩明丽的图片、直观形象的教学符号等形式展现出来，这样不仅能加深学生对知识的理解，而且给学生美感，直观形象的板书能予学生头脑留下深刻、长久的印迹。

如人教版小学语文第二册第15课《夏夜多美》的板书设计：

又如人教版小学语文第八册32课《渔夫的故事》的板书：

六、和谐统一美

无论哪种形式的板书设计，都必须遵循和谐统一的美学规律。板书的内容应寻求排列上的匀称。和谐统一的板书会使人感到协调、完美，没有缺憾，不觉得单调、杂乱，感到整齐、多样、集中，具有整体性，层次性、丰富与单调统一，活泼与秩序的特点。这种美的形式是一种“不齐之齐”，在参差中求整齐，在变化中求统一的艺术境界。

如人教版小学语文六年级下册中《卖火柴的小女孩》的板书：

总之，语文教学的板书，既要体现出它的艺术美，也要尊重学生的接受水平，更应该注意与文本契合，突显文本的重难点、作者的写作思路等，它反映的是客观概括的准确性，思路的条理性、内容的启发性，能让学生一目了然地洞悉本节学习的重要信息。所以板书不仅要各具特色、灵活多样，还要真正成为美的典范，成为课堂教学内容的灵魂再现。

[1]陆雯.板书设计，你“用心”了吗.语文教学之友.2010

[2]浅谈板书设计中的美学.学术交流.成功教育.南丰.江西教师网

[3]刘洁.小学语文课堂应注重板书设计.大观周刊.2012

[4]郑宏炜、吴晓红、李敏.浅谈版面设计与读者心理.新闻传播.2004