基于应用型人才培养的地方本科院校校园文化建设

王晶

摘 要 十三五时期，中央、国务院鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变，校园文化以其新颖的形式、丰富的内容、广泛的参与在培养应用型人才中具有独特的优势。本文主要围绕应用型人才培养目标，结合地方本科院校特点，对地方本科院校校园文化建设展开研究，使地方本科院校的应用型人才培养目标在校园文化实践活动中得以发展、强化、实现。

关键词 地方院校 校园文化 应用型人才

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.009

Abstract During the period of 13th Five-Year， the Central Committee and the State Council to encourage qualified general undergraduate colleges to change the application type， campus culture， with its novel form， rich content， a wide range of participation have unique advantages in cultivating applied talents. This paper mainly focuses on the applied talents training target， combined with the characteristics of local colleges， on the construction of campus culture of local undergraduate colleges and universities launches the research， make local undergraduate colleges and universities application type talents training target in the practice of campus cultural activities development， strengthening and implementation.

Keywords local colleges； campus culture； application-oriented talents

党的十八届五中全会明确提出“优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，为“十三五”时期我国高等教育改革发展指明了方向。为贯彻落实党中央、国务院的决策部署，推动高校转型发展，2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号），倡导并引导部分有条件、有意愿的本科高校向应用技术类高校转型发展。

地方本科院校转型发展的关键是明确办学定位和办学思路，把办学定位转到培养应用型人才上来，把办学思路转到服务地方经济社会发展上来。高校校园文化作为一种特殊的育人氛围，以其新颖的形式、丰富的内容、广泛的参与，在应用型人才培养方面有着不可替代的特殊作用，尤其具备提高大学生实践能力的独特优势。当前探索一种以培养应用型人才为目标的校园文化建设新思路，使转型的地方本科院校的应用型人才培养目标在校园文化中得以发展、强化、实现，成为高校面临的一个十分重要而紧迫的课题。

1 地方本科院校应用型人才培养的目标定位

高等教育培养的人才类型，可根据学科、专业、行业类别、教育层次等划分为不同的类型。一般来说，学术型人才是指从事高精尖理论研究，揭示事物发展客观规律的科学研究人员；而应用型人才是指熟练掌握社会生产的基础知识和技能，把专业知识和技能应用到社会实践的人才。不同类型的人才，因其知识、能力、素质的要求不同，高校在人才培养过程中要按照不同的培养方案进行培养。

地方本科院校是通过为地方社会经济发展提供高技术多样化应用型人才而显示价值的，因此，地方本科院校其应用型人才培养，就应该将学术、技术和职业相结合，既要使学生比较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基础知识，又要掌握本专业实际工作的基本技能、方法，着重提高学生社会适应能力和工作能力，使培养的学生比普通本科院校的人才有更强的实践能力和动手能力，比高职院校的学生有更强的学习能力和发展潜力。

2 地方本科院校校园文化在人才培养中的作用

（1）有利于凝练办学理念。所谓办学理念，是指一种办学思想或观念，需要长期的办学实践的积累，对一所学校的办学方向和办学目标的形成具有重要的指导意义。北京大学党委书记将北大的办学理念概括为“追求真理，追求卓越，培养人才，繁荣学术，服务人民，造福社会”，浙江大学则以 “以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”为办学理念，这些办学理念，对“办什么样的学”、“如何办学”、“培养什么样的人”进行了诠释，是在学校长期的发展过程中凝练出的对办学的比较系统、成熟的思考和认识，是大学持续、健康发展的根本。办学理念的形成需要时间的积累和沉淀，转型发展的地方本科院校现阶段处于起步阶段、探索时期，导致缺乏办学理念指导其发展方向，在对学校发展的准确定位、办学特色以及人才培养模式上存在着一定的不确定性甚至分歧，办学理念的形成就显得尤为重要。在地方本科院校开展校园文化建设，校园人可以在校园文化的导向、规范功能下对办学思想达成共识进而产生认同，并在不断地探索、实践中提炼出办学思想，从而形成合力推动办学理念的形成。

（2）有利于培育爱校情结。围绕“应用型本科”建设的话题，不少人甚至教师本身对职业技术教育的认知存在偏差，想当然地把“职业技术教育”等同于“专科教育”，转型地方本科院校要得到师生乃至社会的广泛认同需要一个过程。加强地方本科院校校园文化建设，美化环境景观设施，使师生一步入校园就由优雅舒适的环境感到心情舒畅，由特色鲜明的景观造型感受到学校的办学特色和办学理念，从而增强对学校的归属感和认同感；通过开展丰富多彩的校园文化活动，让师生共同参与活动，在过程中增进彼此的了解，营造互助互爱、团结奋进的良好氛围，也形成了群体对学校的认同感和归属感，同时还加强了对学校的了解，增进对学校的理解，进而激发出爱校热情，培育爱校情结。

（3）有利于提升应用能力。地方本科院校培养的人才要在社会中有竞争力，要从特色上、素质提升上下功夫，只有在教育市场中准确定位，才能实现持续稳定的发展。地方本科院校的人才培养目标应有别于理论型、研究型的大学和普通的高职院校，培养的是应用型人才。校园文化以其新颖的形式、丰富的内容、广泛的参与在培养应用型人才中具有独特的优势。校园文化丰富了教育的内涵，扩大了教育的外延，其非课堂的实践教育比笼统的说教形式上更新颖、内容上更丰富，更具有针对性，是提升应用能力的一种有效途径。

（4）有利于孕育人文精神。地方本科院校是根据地方产业结构和经济社会的发展水平来确定专业设置的，难免在发展过程中出现过分关注于服务社会、服务经济，过分地注重以就业为目的的专业教育，容易忽视学生的全面培养，往往存在专业教育突出人文教育弱化的现象。随着科技发展的日新月异，学科之间相互渗透、交叉，产生新的学科增长点的趋势日益明显，过去那种专业面窄、隔行（学科）如隔山的状态被逐步打破，高校培养人才也更趋于复合型。对理工学生加强人文教育，人文学生加强科学教育，是全面提高学生科学文化素质的重要途径。加强校园文化建设，通过校园文化有目的、有针对性地围绕学生人格培养和综合素质提升进行统筹建设，营造有利于学生综合素质全面发展和健全人格培养的良好文化氛围。

（5）有利于繁荣地方文化。随着服务社会、服务经济职能的强化，地方本科院校不仅担负着为地方建设培育高素质人才的责任，还担负着繁荣地方文化事业的重担。大学校园是新知识、新文化、新思想、新科学的创造与传播的集散地，这里有密集的知识分子和不断创新的知识，使得大学对新事物有特殊的敏感，并不满足于简单的文化传承，还从事创造性的思维活动，大学校园文化常常能迅速反映科学发展、学术研究和文化思潮等方面的新动向。以培育适应时代需要的合格人才为己任的大学，其培养目标的未来性，赋予了大学校园文化的未来指向性，从而决定了大学校园文化相对于社会文化有一定的超前性，往往成为社会文化的先锋，给社会文化增加新内容，注入新活力，从而丰富和发展社会文化，形成对地方文化的示范和辐射作用。

3 基于应用型人才培养的地方本科院校校园文化营造

3.1 地方本科院校校园文化建设的原则

（1）以应用型人才培养为目标。地方本科院校校园文化定位必须紧密结合应用型人才的培养目标，物质文化建设为应用型人才培养提供物质保障，校园文化设计要根据受教育对象的知识储备、能力基础、个性特征等特点，应用型大学的学生学术研究能力较欠缺，但他们兴趣爱好广泛、实践动手能力较强，社交能力较强，因此，要增强校园文化建设的针对性，因势利导开展校园文化建设，强调科学素养与人文精神的结合，重视校园文化在人文教育中的素质和熏陶作用。

（2）以传承地方文化为前提。大学校园文化是社会文化的亚文化，必然带有社会文化的痕迹。地方本科院校作为地方性大学，尤其受到地方文化的影响，这就要求地方本科院校必须在本质上符合地方文化的价值体系，符合地方文化发展的潮流，并向其成员传递地方文化的思想、价值和行为方式，才能得到地方文化允许和鼓励。因此，地方本科院校一方面要挖掘地方文化的精髓并使之发扬光大，另一方面要通过社会有益的文化资源来弥补学校文化资源的不足，达到增强师生热爱家乡、建设家乡的决心，使培养的人才从校园步入社会时，就具备了地方归属感。

（3）以企业化构建为特色。《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中提出了明确要求：“以产教融合、校企合作为突破口，将行业、企业全方位深度参与作为转型发展的路径和推动力，搭建校企合作平台，服务区域、产业发展。”因此，在地方本科院校校园文化建设中结合企业文化是关键。校园文化企业化构建的实质是在学校文化的构建过程中，引入企业文化的核心价值观和行为规范，实现校园文化向更有利于培养企业需要的应用型人才的转变。

（4）以系统构建为保障。校园文化建设是一项系统工程，必须进行整体规划设计，形成党政工团齐抓共管的格局，对校园文化进行长期规划和决策，使高校校园文化建设有目的、有计划、有组织地展开。地方本科院校要建立健全校园文化建设组织机构，从学校发展和应用型人才培养的战略和全局高度，统筹规划、组织协调和宏观指导校园文化建设；要结合学校应用型人才培养目标，对现有校园文化进行深入的分析和判断，设计出符合学校发展的目标校园文化体系，并将其贯穿于学校工作的方方面面。

3.2 地方本科院校校园文化建设的思路

（1）精神文化建设有特征。校园精神文化主要体现在学校精神、办学理念、校风、教风、学风、文化传统等，作为校园主体进行文化活动的内在依据。随着办学理念的升华，经过长期的积淀形成师生员工相对稳定的理想、信念与追求，同时被全体师生内化为自我意识，并外化为行动，这时就发生了 “由精神到物质”的巨大能动，在教育活动中起到振奋精神、激励意志和规范行为的作用。地方本科院校处于初创时期，学校精神的培育尤为重要，在提出办学理念的时候，要突出以人为本，重在塑造精神和突出特色，要吸收企业的先进文化理念，把企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量意识等渗透到学校精神中去，通过多方面渠道开展实习实践活动，培养有较强的创新精神和实践能力的应用型人才。

（2）制度文化建设有特色。在教师管理上，地方本科院校应该体现出多样性和灵活性，要按照自己的教师结构的实际，合理制定制度，调动教师的积极性和创造性，可以做些制度创新探索，着眼于如何提高校园系统的活力和适应能力，促进校园系统各个部分之间关系的协调、稳定，只有这样才能使学校制度的功能耦合呈现上升趋势，实现学校的各项制度的相互促进，为学校良性运作提供保障，从而最终集中力量于统一的学校总体目标上；在学生管理上，要向现代优秀企业学习，吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德，严明的职业纪律等制度和规范，从而促使学生养成良好的职业意识和职业行为习惯，练就优良的职业作风，较强的组织纪律观念，以适应现代企业的要求。

（3）行为文化建设有特点。地方本科院校作为地方性大学，要加强与地方的联系和沟通，充分挖掘地方资源，让社会力量也参与到人才培养中来。一方面，学校和企业可以共建校内实验室和校外实训基地，聘请企业有学识水平的高层管理人员到学校担任兼职教师和管理人员，为学生开讲座，或兼做实训室辅导员，或设立专项奖学金，以众多成功企业的经营案例、企业文化为素材，充实和应用于教学活动和学生第二课堂中，使企业的理念、价值观、市场竞争意识、人才观等与校园文化互相渗透融合在学生的课余活动中；另一方面，学校根据专业设置，建设一批专业性社团，并聘请相关的行业协会进行对口指导，不仅使学生在校期间就了解到未来所从事的职业领域对专业知识的要求，提高了专业技能，而且也使学生在与行业协会的互动活动中提前感受了行业文化，提升了职业素质，从而缩短了社会适应期。

（4）物质文化建设有特质。物质文化是学校各种物质设置的总和，是校园文化中物化的有形部分。学校优雅、健康、奋发向上的环境建设与物质文化有直接关系，为此，学校的物质文化的创设既要有整体的统筹安排，又要注意局部的精雕细刻，让每一处环境都起到潜移默化的熏陶作用。地方本科院校应系统地进行校园建筑规划，在校园规划和建设中积极渗透一种与其独特办学理念相协调的文化灵性，如围绕地方本科院校应用型人才的培养目标，建设具有专业特色的与地方产业结构相吻合的实习实训基地建设等，处处体现出学校的地方特色，把优秀的地方文化融于校园建筑之中，使校园建筑不仅体现出其特定的地域性、历史性、文化性、艺术性，还突出反映其特有的学术传统和人文氛围，如塑造具有地方文化特色的英雄人物雕塑或是具有学校特色的“象形”雕塑等等，使师生的思想观念、价值取向进一步统一到学校的奋斗目标上，为实现地方性大学的人才培养目标而努力奋斗。

参考文献

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