高职高专英语教学中“微课”的有效运用

孔淑萍

摘 要： 高职高专英语教学不同于本科院校，有其特殊性，“微课”的出现为高职高专英语教学实效性的提高提供了新的契机和载体。当然“微课”也是一把双刃剑，有利也有弊，英语教师需要探索课堂教学和课后自学环节不同的运用策略以期达到良好的教学效果。

关键词：高职高专 英语教学 微课 运用

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0198-01

教育部高教司《高职高专英语课程教学基本要求》指出：高职高专英语教学要遵循“实用为主、够用为度、夯实基础、培养能力”的原则，注重语言基础和培养语言应用能力。由此可见，英语教学要坚持实用性、互动性和实践性三大原则。当前教育背景下，传统英语教学模式无法适应教学的需要，也无法满足学生的需求，必须引入新的教学理念、教学方法和手段。“微课”的产生契合了“实用性、互动性和实践性”的原则。“微课”以视频为主要载体，以知识点为依据划分课程中的难点和重点为“片段化”的视频，同时包含了与该教学主题相关的教学导入、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等内容。

一、“微课”在高职高专英语教学中的利与弊

“微课”的内容呈点状、碎片化，所呈现的知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳、方法传授、教学经验等知识点或经验技能方面的讲解和展示。实践证明，在高职高专英语教学中，“微课”运用好了能起到事半功倍的效果，但运用不恰当的话，也会影响教学效果。

1.“微课”满足了学生自主学习的需求，但知识容量有限，不够系统

“微课”有利于高职高专学生自主学习。随着网络通讯的发展与微机的普及使得自主学习成为了一种必然趋势。微课短小精悍，议题与重点都非常鲜明，针对学生学习中出现的疑难问题展开的设计，符合学生自学要求。学生可以自由选择时间与地点学习课件，为学生提供了较大的自主空间，当学生产生了学习的愿望，即可实现。 但是，“微课”本身较为简短，只有短短几分钟，其知识容量较少，对于复杂逻辑体系的知识则效果不如传统的课堂教学。

2.“微课”有利于激发学生学习兴趣，但不利于师生之间的情感交流

对于高职高专学生而言，传统的英语课堂教学模式，无法激发学生的学习兴趣，加之学生的英语基础普遍薄弱，学习方法与经验欠缺。“微课”的运用有助于提高高职高专学生的学习兴趣。但是，“微课”教学不利于师生面对面地进行交流，缺少了情感因素，不利于师生关系的融洽。因此，“微课”仅仅是为学生增加了一个课外学习的平台，根本无法取得原有的教学模式。

二、“微课”在高职高专英语教学中的应用策略

1.在课堂教学中英语教师要充分发挥“微课”的优势，使“微课”与课堂教学融为一体

“微课”在高职高专英语教学中具有较强的实用性。但其主要形式是课程视频，呈现方式比较简单，内容缺乏较强的连贯性，似乎无法为学生呈现较为真实的语言学习情境，因此英语教师在实际教学中必须因地制宜的改造“微课”。要将英语课程中出现的抽象语言知识应用到真实的学习场景中，结合卡通动画与人物角色，呈现动态视频，提升课堂的趣味性，同时要让学生观察、模仿语言的应用，加深对所学知识的理解和运用。

在新课导入环节，传统的导课方式是英语教师将新课程的主要知识点进行概括，要求引起学生的关注。但这种导课方式不够生动，无法让高职高专学生真正去关注这些新知识点。如果在导入环节，引入“微课”教学，那么效果就会变得不一样。英语教师可以根据新课程中的主要知识点设置相关的问题，再将这些启发性较好的问题融入视频制作中。学生通过观看视频，既吸引了注意力，又可能会对新课程产生一定的兴趣，教学质量也会得到有效保证。

在重点难点问题环节，高职高专英语教学会涉及一些较为复杂的语言文化背景，如果缺乏相应的基础就好成为学生的语言学习障碍，由此无法保证自学习效果。如果英语教师将本节课所学的重点难点录制在微课视频中，用图表、动画等形式加以体现，学生就会对重难点有一个较为清晰、直观的认识。

此外，“微课”也是课堂氛围的“调节剂”，高职高专英语教学不能一味的进行知识点的灌输与讲解，更离不开与学生的互动，单一的教学形式只能会使课堂氛围变得更加沉闷，无意义激发学生的英语学习兴趣。在“微课”教学中融入学生感兴趣的内容，如网络流行语、动画形象等。由此可以消解英语教学中的距离感与陌生感，丰富教学形式，提高教学效果。

2.在课外自主学习中更要凸显“微课”资源的重要作用

英语教学不能仅仅依赖课堂教学，如何运用课外学习时间提高学习效果已成为高职高专英语教师普遍关注的问题。但实际情况是高职高专学生课堂上听课的积极性不高，课后学习就更无从谈起了。因此“微课”资源必须贴近学生的实际，便于学生自主学习，更要采用一些激励机制促进学生的学习。具体操作中，可以通过主题、情境碎化的形式，让学生在课下自由选择课堂上没有弄明白的内容。此外，针对于语言基础知识，英语教师可以依照考试等级要求，将模块划分成听力、阅读、翻译、等多层面的知识点与应试技巧，并制成微课资源，让学生在课下自由学习，在课堂教学中教师可以进行相应的答疑。

英语教师要积极培养学生自主学习能力，高职高专的英语教学更要关注学生的自主学习能力，让学生在学习中真正掌握英语知识，提高自身的英语能力。为此英语教师可以把微课视频上传到公共邮箱或QQ群中，让学生进行自行下载，随时随地自由学习。

总之，“微课”教学不仅有助于高职高专英语教师管理知识的形成，更有助于英语教学效果的提升。但广大英语教师一定要认识“微课”教学是一把双刃剑，有利也有弊，不能完全取代传统教学模式，必须与传统教学模式有机融入，方能发挥其应有的作用。

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