巧用微课新模式促进信息技术课堂的教学

李金娟

随着我国社会和经济的快速发展，学校一直处于知识经济时代发展的前沿，在推动国家信息化发展战略中起着基础性作用。小学信息技术课程，不仅是提升小学生信息素养的现实需要，更是贯彻落实国家信息化发展战略的基础性工程。信息技术，必须从小学生抓起。因此，改进小学信息技术课程教学模式，提高教学质量，就显得尤为重要。微课新模式作为“微”时代背景下的教学产物，以其灵活性、生动性和有效性，日益受到各级学校和教师的高度重视。如何巧用微课新模式，促进信息技术课堂教学效率和质量的提高，是摆在小学信息技术教师面前的一个新课题。

一、微课概述

1.微课的概念

微课是继微博、微信、微电影之后，“微”时代背景下的又一新产物，为教育的创新发展提供了新的契机和新的教学模式。所谓微课，是依据新课程标准及教学实践要求，以网络和视频为主要载体，记录教师围绕某个关键重、难知识点或教学环节而开展的教学活动。之所以“微”，是因为时间一般控制在十分钟以内，并且主题集中、结构紧凑、形式灵活、内容生动。微课的核心是视频，还包括与之配套的教案、课件、练习、点评、反思、反馈等辅助性教学资源。可以说，微课是在传统教学资源基础上发展而来的新的教学模式。

2.微课的特点

一是视频时间短。因为微课主题鲜明、突出，所以时间一般比较短，通常在5～10分钟内。而且，根据小学生的认知特点和学习规律，十分钟内能比较好地集中精力，有利于提高教学效率。二是教学内容精。微课主要是围绕教学重、难点和关键环节展开的，因此其教学内容相对集中、针对性强，有利于把问题讲清楚。三是教学方法活。微课既可作为信息技术课程某一节课的主课安排，又可作为某一节课的教学辅助手段，还可针对特定层次的学生群体，既可以一次性播放，也可以重复播放；既可以单独教学，也可以与其他教学资源进行整合。

3.微课的作用

一是减轻教师教学压力。信息技术课专业性、实践性强，经常需要进行演示教学。如果有些小学生没有掌握好操作技能，教师就要反复进行演示和讲解，给教学带来很大的压力。如果教师将演示课目录制成视频，学生就可以通过网络在线反复观看，直至搞懂弄通。二是提高学生学习效率。微课视频所体现的往往是信息技术课程的关键节点，也是教师授课的精华所在。学生通过微课就能很好地领会课程精要，学习效率得以有效提高。三是有效促进后进学生。由于小学生在学习上通常分为不同的层次，成绩好、领悟力强的学生可能看一遍视频就可以掌握教学内容，而后进学生则需要反复多次重复学习微课才能掌握。

二、信息技术课堂微课的应用

1.结合教学特点，科学设置微课

小学信息技术课程是一门理论性与实践性紧密结合的专业课程，具有较强的技术性、操作性与实践性。旨在培养小学生信息素养，为进入信息化时代奠定坚实的基础。因此，在微课设置上，一定要按照信息技术教学大纲要求，坚持理论与实践相结合。教师在制作微课视频时，应始终坚持新理念、新标准和新要求，在内容安排上做到主题鲜明、循序渐进、理论与实践结合，最大限度地确保微课教学的科学性和实效性。

2.明确主体地位，确立教学目标

微课教学新模式的核心是理论与实践相结合，在突破传统教学体系与模式的基础上，结合小学信息技术课程特点，优化整合教学资源，着力提升学生的信息素养和操作技能。微课教学模式，不再是教师的“一言堂”，而是要求学生全程参与、自觉实践。因此，教师在微课教学中，一定要确立学生的主体地位，最大限度地调动学生的学习积极性与主动性。坚持以学生成长进步为根本，着重培养学生的自主学习能力、实际操作能力和信息实践能力。

3.践行微课模式，提升教学效率

微课教学不同于传统教学，其理念更加先进、模式更加科学、主题更加突出。教师应结合信息技术课程教学特点，进一步强调自主性、突出科学性、增强针对性、强化积极性。采取师生互动、人机同步、分层教学、在线学习等措施，灵活施教，学以致用，不断提升教学实效。

4.丰富教学手段，推动微课创新

传统信息技术教学是理论课在教室讲，操作课再去计算机室练，理论与实践脱节，教学效果难以保证。而微课教学模式，要求理论和实践都在计算机室中进行，使每一名学生都能得到充分的操作机会。同时，配备多媒体教学设备和教学软件，实现微课网络化、电教化、视频化教学，为信息技术课程的实践性、创新性教学创造良好条件。

综上所述，微课教学新模式改变了原来小学信息技术教学枯燥、低效的教学模式，确立了全新的教学理念和学生的主体地位，突出了科学性、实践性和灵活性。微课新模式的巧用，使小学信息技术课程更加生动，方法更加灵活，内容更加科学，有效地激发了小学生的积极性和主动性，培养了自主意识，提高了信息素养，为提升信息技术教学质量提供了有力支撑。

编辑 鲁翠红