如何营造小学语文课堂气氛

梁凤娜

摘 要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，语文课程应重视对学生热爱语文思想感情的培养、重视学生品德修养和审美情趣的提高，使得他们逐渐养成良好的个性及健全的人格，促进其德智体美全面发展。根据多年的教学经验就如何创建这种学习氛围谈一些看法。

关键词：小学语文；课堂气氛；营造

良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种优势的综合的心理状态，直接和教师教学质量和学生学习效率挂钩。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，应该如何营造良好的课堂气氛呢？

一、保持师生关系融洽，营造良好的课堂气氛

在小学语文教学过程中，教师和学生的关系融洽，教学的课堂气氛才会和谐。融洽的师生关系并不是依赖于严格的教学纪律和严苛的管理制度，而是取决于教师本身角色、教育思想、教育观念的改变，同时也和民主、平等师生关系的建立息息相关。因此，在小学语文教学中，教师要努力剔除“师道尊严”的教学现状，由学生尊重教师向教师与学生互尊互敬转变，创建民主、平等、融洽的师生关系，从而达到由专制型、权威型的传统教学向合作型、伙伴型的新型教学模式转变。在语文教学中，教师要做到尊重学生的人格和权利，尽自己最大的努力创建和谐、民主的课堂气氛，真正实现民主对话和交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，以高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的大门，促进学生形成良好的心里氛围，使他们积极地参与到学习活动中去，只有这样才能营造出以学生为主体的课堂气氛，提高语文整体教学质量。

二、鼓励学生动手操作，充分调动课堂气氛

“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思就是说动手操作一定程度上会促进其智力的开发和发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动手操作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

三、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生一直在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。

四、游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

五、以多媒体作为教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣及情趣

在当今教学活动中，多媒体辅助教学已经成为不可或缺的重要环节。在日常教学过程中，教师要充分利用多媒体辅助教学手段使得教学形式和方式灵活化、多样化，彻底改变了以往单一死板的教学形式。多媒体技术和语文课堂教学的有机结合在很大程度上激发了学生的学习兴趣，进一步提高了课堂的教学质量。多媒体教学不但能够感染学生，而且可以让课堂活动更加生动，大大调动了学生的学习兴趣，让学生从心里喜欢上语文、爱上语文，这样就激发了学生对学习的兴趣和情趣。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效地互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，这就需要我们在日常教学过程中去不断探索、不断总结，我们有信心，只有这样的教学才能把学生引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。

参考文献：

[1]王铁军.中小学教育科学研究与应用[J].南京：南京师范大学出版社，2002.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.

编辑 温雪莲