小学数学教学生活化分析

李少敏

摘 要：小学数学是学生系统地学习数学知识的起始阶段，对学生数学能力的发展有着非常重要的影响，因此，采取有效的教学策略，不断提高小学数学教学的质量，成为教育界所关注的重点之一。通过简要分析小学数学教学生活化的重要意义，提出小学数学教学生活化的合理策略，以期能够提高小学数学教学的质量，提升小学生的数学水平。

关键词：小学数学；生活化；重要意义；策略

作为小学教学中的基础学科之一，数学教学一直是学生学习过程中的一大难点，因此，在积极倡导素质教育的背景下，小学数学教师应该紧跟时代步伐，积极改革教育理念和教学手段，充分发挥数学教学的积极作用，不断提高学生的数学应用能力，促使学生形成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量，促进学生的全面健康成长。

一、小学数学教学生活化的重要意义

1.培养学生的数学学习兴趣

在科技水平不断提高的今天，各种各样的信息技术已经被广泛应用到教学活动中，而传统的教学模式也逐渐被改进和取代。在小学数学教学中，加强教学与日常生活之间的联系，利用生活事例，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，不断增强学生的成就感和自豪感，可以提高学生学习数学的积极性和主动性，进而提升学生的数学水平。

2.培养学生的数学应用能力

在日常生活中，数学元素无处不在，因此，实现数学教学的生活化，不断提高学生的数学应用能力，可以提升学生的综合素质。在生活化教学中，小学数学教师应更加注重学生的迁移能力和解决实际问题的能力，通过把生活案例引入教学活动中，引发学生的学习热情，提高学生的数学学习能力。

3.培养学生的创新能力

传统的数学教学中，教师只是简单地把基础理论知识灌输给学生，并且通过安排大量练习题目的方式，训练学生的解题能力，制约了学生思维能力的发展，不利于培养学生的想象力和创造力，而在新课改的背景下，实行生活化的教学方式，增强数学教学的趣味性，培养学生数学学习的兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生学习数学的自信心，可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力，促进学生的全面协调发展。

二、小学数学教学生活化的合理策略

1.引入生活实例，激发学生的学习热情

数学教学与现实生活息息相关，因此，在教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的学习需求，适当引入生活实例，创设生活化的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效率。例如，在学习“比例的意义和基本性质”时，小学数学教师可以让小学生与同学之间互相比较高矮，引导学生理解和掌握长度、高度的概念，以创造活跃的教学环境，提高学生的数学学习效率。

2.改进教学方法，培养学习兴趣

小学生的数学基础知识薄弱，思维能力不强，学习能力较低，因此，在教学过程中，小学数学教师应该充分考虑学生的学习能力、学习兴趣和学习效果，积极改进教学方法，不断提高学生的课堂参与程度，以提高数学教学的效率。例如，在学习“位置与方向”时，小学数学教师可以利用多媒体技术，选择学生所熟悉的校园环境，制作成教学课件，让学生以教室为中心，回答出操场、教师办公室以及洗手间等场所的方向和位置，以增强小学生的方向感，培养学生的数学学习兴趣。同时，在计算教学中，小学数学教师可以根据小学生的学习情况，结合日常生活，通过提问的方式，锻炼学生的思维能力，提高学生的数学运算能力。例如，小明一周的零花钱为10元钱，买铅笔花了2元钱，买橡皮花了1元钱，那么小明这周的零花钱还剩多少？以培养学生的计算能力，提高学生的数学应用能力。

3.精简教学语言，提高教学效率

数学知识具有抽象性的特点，而小学生的知识水平较低，学习能力不强，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该根据学生的实际情况，合理应用教学语言，帮助学生理解和掌握抽象的数学知识，以提高学生的数学水平。例如，在学习“百分数的意义”时，小学数学教师可以根据班级人数，通过提问的方式让学生理解百分数的概念和计算方法，以加深学生的认识，提高学生的学习效率。比如，全班共有50位学生，其中男生占了40%，那么班级里的男生和女生人数各是多少？让学生通过计算，掌握百分数的知识，以提高学生的数学水平。

总而言之，数学源于生活，服务于生活，因此，在教学过程中，小学数学教师应该根据学生的学习情况，努力贴近生活，通过生活化教学，培养学生的数学学习兴趣，不断提高学生的数学学习能力，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的有效性，促进小学教育的发展。

参考文献：

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[3]滕飞舟.试论小学数学教学的生活化[A].北京中外软信息技术研究院第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.

编辑 薄跃华