激发阅读兴趣享受阅读乐趣

2016-12-12 08:44冀红艳
新课程·小学 2016年10期
关键词:课文情感教师

冀红艳

如果说语文课堂是绿叶的海洋,那么在语文课堂中激发学生的阅读兴趣就是绿叶丛中的花朵。苏霍姆林斯基曾说过:“让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读。通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。”因此,认真挖掘文本资源,利用教学的各个环节,巧妙开辟阅读天地,培养学生的阅读兴趣就成为语文课堂教学中一道亮丽的风景线。

一、激发情感,调动阅读兴趣

情感是兴趣的前提,是提高阅读教学质量的基础,只有大胆深入地进行阅读教学改革,努力激活学生参与阅读实践的情感,真正让学生在阅读中自主学习、自悟自得、主动发展,学生才能高效率、高质量地掌握教学内容。

1.运用美妙的音乐,激发学生阅读情感

美妙的音乐给人以美的感受,在教学中渗透音乐,不但能够给予学生美的熏陶,而且能很好地调动学生的情感。在教学《长江之歌》一课时,我在引导学生初步了解长江,出示课题之后,播放歌曲《长江之歌》,激越的旋律,激昂的歌词,很快将学生的情绪带入一个高潮,引出学生的激情,使他们产生一种学习诗歌的迫切感,在感情上与诗歌达成初步统一,激发了学生的阅读情感。

2.用多媒体课件,激发学生阅读情感

在教学中,教师可以充分利用现代教育媒体的优势,精心创设趣味横生的情境,烘托教学气氛,激发学生的阅读兴趣,发挥学生在课堂中的主体作用,牵动学习情感。如,在学习《观潮》时,因学生的年龄特点、地域特点,他们对大海、潮水的概念很模糊。因此,教学中我先播放江潮来时的录音,让学生想象,说说自己听到了什么,达到“入境”的效果。接着播放来潮时的视频,第一次整体观潮,对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看视频,让学生感受观潮时的气氛,从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看视频边练习背诵,这样既帮助学生理解了文本,又促进了学生对文章的记忆,大大提高了学生的阅读兴趣和对语言文字的感悟能力,同时也使学生领略了钱塘江大潮这一天下奇观,欣赏了祖国的大好河山。

3.用富有魅力的语言,激发学生阅读情感

教师在课堂讲授中的语言,是打开学生心灵的钥匙。课堂教学的效果如何,在很大程度上取决于教师的语言表达能力。同时,语言艺术也可以激发学生的情感。因此,教师的语言要注意教育性、科学性、直观性、针对性,语汇丰富能逼真地再现课文的思想和情感,充分实现课堂教学目的。

二、留给学生阅读的空间、时间,激发学生阅读兴趣

《义务教育语文课程标准》指出:小学各年级阅读,都要重视朗读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。引导学生步入课文,通过多种形式的朗读,营造浓浓的书香氛围,在充满书香的氛围中感悟语言文字,这是一种享受。

在教学《宋庆龄故居的樟树》一课时,我采用多层次、多形式的“读”,以读代讲,引导学生体悟文章的“情”。初读感知,精读体味,品读升华,层层落实;个人读,男女生读,齐读,教师引读,形式多样;轻声读,默读,有感情朗读,背诵,步步深入。这样,在朗朗的读书声中,我引导学生赏析重点,品读玩味,使学生与文本相互碰撞、相互触发,学生之情与作者之情和谐共振。

三、用多样的阅读活动,激发阅读兴趣

1.图文结合,引发阅读兴趣

低年级学生以直观思维为主,故在课文的安排上,大多配有形象、生动的插图,并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图,让学生在学习课文前先通过看图,说说图上画了什么,而后图文结合,对照着读课文,让学生在直观感知的基础上,能更深入地阅读课文。如,在教学《秋姑娘的信》一课时,我们可以先引导学生认真仔细地看书中的插图,看图后让学生说说秋姑娘都给谁写了信?由于这些插图就是一个故事情节的再现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力。不但学生的学习兴趣得到了提高,阅读质量也得到了一定的提高。

2.读思结合,深化阅读兴趣

《义务教育语文课程标准》强调指出:“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此,在教学实践中,我们应该注意把读书与思考紧密结合起来,使学生养成良好的读书习惯。

3.读演结合,升华阅读兴趣

小学课本中,有些课文故事性很强,内容浅显,极富童趣。此时,我们不妨放弃烦琐的讲解,让学生揣摩文中的角色,演一演,说一说,会取得极佳的朗读效果。如,读《狐狸和乌鸦》这篇课文,学生戴上了头饰,分别扮演狐狸和乌鸦,学生在课文中揣摩人物的神态语气,狐狸的三次溢美之词,极富感情色彩。这种在读中演、演中读的过程,既加深了学生对课文的理解,又让学生学会了朗读的自我控制。

总之,语文课堂是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂。激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读情感,教师必须采用灵活多样的教学方法,使教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程,让更多的学生感悟美丽的语文,热爱语文,这是我们义不容辞的责任。

编辑 杨国蓉

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