精彩在你眼里，文采在我笔下

耿丽霞

一次作文观摩课上，一位老师在作文教学中的做法走进了我的心里。她采用了循环日记的方法，让学生捕捉学习、生活中的精彩，引领学生快快乐乐地踏入习作的大门。我曾经在三年级作文起步时也试过，效果确实不错。坚持一段时间之后，我发现仅凭循环日记和单元作文，对提高学生的作文水平还不够，于是，我开始尝试让学生进行小练笔，并成立文学达人社，不仅让孩子们有更多的练笔机会，也让写作高手们更上一层楼。

一、走进课本，我思我写

苏教版教材为我们编排了丰富的写话材料，我们必须认真完成。同时还要潜心挖掘教材内容，创设更多的练笔机会。

1.放飞想象翅膀，续编童话故事

亚里士多德说过：没有想象，心灵就不会有思想。课标将充满意趣的想象作文列为小学生习作的样式，开辟了学生自由作文的重要途径，丰富了学生的作文题材，有利于发展学生思维能力和表达能力。续编童话故事是培养学生想象能力的一种有效形式。如《狼和小羊》的最后一句“说着，就往小羊的身上扑去”。“小羊死了吗？”学生对小羊的生死产生了浓厚的兴趣。我趁热打铁，启发学生想象：后来，小羊会遇到什么？会有奇迹发生吗？让我们大胆想象，编出奇思妙想。学生热情高涨，创意一个比一个精彩：俊笔下的小羊身体灵活，在狼扑过来的刹那，巧妙一躲，得救了；俏笔下的小羊和狼做起了交易；童让她的小羊念起了魔咒，变成了巨羊……学生鲜活的思想融进了童心、童趣、童真，尽管有些情节不合情理，但真实地抒写了精彩的内心世界。这样无拘无束的读写结合形式，学生特别乐意完成。

2.结合已有知识，补白课文内容

我们的课文中会有许多“空白”的地方，这往往也是进行小练笔的绝好机会，教师要善于“捕捉”这样的“空白”。如在教学《三借芭蕉扇》时，课文中一句“牛魔王变成了猪八戒骗回了芭蕉扇。”这里如何骗一笔带过，所以我相机抓住这处“空白”设计了一个小练笔：“相信大家一定看过《西游记》，那么一定知道牛魔王是如何从聪明的孙悟空那儿骗回芭蕉扇的吧？来，让我们写下这段骗的经过，注意人物语言、表情的细节描写。”学生的热情一下被调动起来，跃跃欲试，不到二十分钟，大多数学生已经大功告成，而且一个个自信满满。收上来一看，大大出乎我的意料，孩子们写得棒极了，尤其是两个角色的对话最传神，完全符合各自的性格特点。

3.捕捉奇思妙想，改编原有课文

语文教学要关注儿童的经验世界和想象世界。儿童是富于想象的，课堂中孩子冒出来的奇思妙想，教师要专心聆听，及时捕捉，并引导他们把想法诉诸笔端，哪怕稚嫩，也是别样的精彩。如学了《月亮湾》，一位学生质疑：“月亮湾有什么好？连一所学校也没有。”这话虽有悖于课文对月亮湾美的赞美，但也有道理啊！我灵机一动，要不就让孩子给月亮湾“捐助”一所学校吧！学生也很乐意呢。一个学生这样写道：“踏着清晨的一缕阳光，呼吸着新鲜的空气，我来到了月亮湾小学。校园里一片寂静，两棵大树上已经挂满了露珠但仍然威风凛凛。火红的杜鹃花带着晚霞的几分轻柔，黄色的迎春花装点着清晨的校园。‘铃铃铃……铃声响了，校园顿时热闹起来……”这样优美的语言文字也是孩子心中美好的愿望啊！我们教者有什么理由不鼓励和珍惜呢？

二、走出课本，我做我写

我们常说：言为心声。那么心声来自何处呢？著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自流之不尽。”所以，我们有必要指导学生带着感情感受生活，写下感受，让精彩的文笔在笔下流淌。

1.抓住身边小事，写下点滴感动

生活中有许许多多的小事，每一件小事都可以用来练笔，尤其是利用节日。如母亲节的前一天，我在班上深情煽动：“相信大家最爱自己的妈妈，也有许多话要对妈妈说，那么快别犹豫，请写下来吧！”同学们稍想片刻，便开动了。他们忽而低头沉思，忽而奋笔疾书，忽而微微一笑，忽而表情动容。我知道孩子们一定是沉浸在幸福的回忆里了。后来写出来的文章中处处流淌着对妈妈满满的爱与感激，我也体会到了成功与感动。

2.亲近美好自然，表达自我心声

新课标鼓励学生自由表达和有创意地表达，因此，我们首先要营造自由表达的氛围。比如带领孩子们亲近大自然，用心感受，倾心表达。冬日的午餐后，我们一起去学校操场上沐浴阳光，听大自然的声音。有的说：“我听到了‘呼呼、呼呼的风声，北风在向我们炫耀它的威风呢！”有的说：“我听了‘沙沙、沙沙树叶落地生根的声音，那是它和大地母亲拥抱呢！”我鼓励赞赏的同时，启发继续想象：“如果在其他地方，我们还能听到什么声音？”学生的思路一下子被拓展开来，争先恐后地说：“大海、小溪欢快地流淌，时而高亢，时而低沉。”“我听到了田鼠挖洞的声音，他们在准备冬眠的小窝。”“还有还有小蚂蚁在洞穴里打呼噜的声音！”话还没说完，自己已经笑得前仰后合。更有才女芊芊说：“大清早，田野里，农民伯伯们忙着收割，有说笑声，有脚步声，多像一首丰收的歌。”我就趁热打铁：“有的声音我们耳朵听不见，得用心去感受，今天回去写一首‘我听见了……的小诗，挑战一下，好吗？”孩子们兴味盎然，丝毫没觉得有难度，后来上交的文章也给了我大大的惊喜。我挑选出写得好的，打印成诗，并署上名，投稿到雨花石作文上，不少孩子的稿件被采纳、点评、登报，全班后来也掀起了写诗热，还成立了小诗人社团呢！这可都是小练笔的功劳啊！

3.摘抄精彩句段，记录点点心得

为了帮助学生积累更多的语言素材，我在平时教学中每周安排了三次摘抄精彩的好词、佳句、妙段。每次选择一篇精彩的例文，写清文章的题目、出处、作者，然后选择优美的词句段摘抄下来，最后写下学习心得，内容可多可少，贵在抒写真实感受。

三、整理练笔，展示风采

学生的小练笔写好了，教师又该如何对待呢？起初，由于事务繁多，为自己找个借口，打个日期，敷衍了事。后来，我发现学生小练笔的质量有所下降，渐渐地，有些学生也没了创作的热情，甚至怕写，以此为负担。这时，我开始认真对待：首先提高批改质量，在批改中勤于捕捉精彩之处，送上★鼓励，再附上赞美的语言；遇到写得不够好的文章，我也提出中肯建议，给予最真诚的鼓励。就这样，我坚持了一段时间，每次看到学生拿到练笔本，迫不及待地看我写下的评语，或欣喜不已，或眉头紧锁，或暗下决心，总之，孩子们的习作热情被再次调动起来，虽辛苦，却值得。

为了保持这份热情，我将所有的小练笔一月整理一次，并创办了我们班特有的刊物——《蜜香满园》，在其中我设置了两个板块。一块是“精品小屋”一栏刊登了学生优秀的小练笔，及时收录他们的成功之作，是孩子们兴趣培养的加油站；“精彩片段”一栏主要为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设，摘录他们在练笔中精彩的语句。“诚于嘉许，乐于称道”，让他们也享受成功的快乐，这样不同层次的学生都能在《蜜香满园》中齐放异彩。

只要我们教者有心，让孩子们进行快乐的小练笔，必将文采在我笔下，精彩在你眼中。

编辑 温雪莲