浅谈如何提高小学生作文水平

张风梅

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0137-01

作文是小学语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学水平的重要尺度，但这又是小学语文教学的重难点。教育家叶圣陶说过："作文为社会生活中不可缺少之技能，非教师加于学生之作业。"而事实上，"我爱作文"的学生很少，厌作文、怕作文的倒是大有人在，写作成了学生的沉重的心理负担。如何提高小学生的作文水平成了教师教育教学的一大难题。

1.积累是重点

作文是检测学生日常积累的重要途径，因此，作文也应该如同小学语文其他方面学习一样，多多积累好词好句等相关知识。

1.1课文是积累的一大源泉。新课标要求中曾提到"重视教材"这一要求，而在小学语文课文课后时常有如下的要求，例如：背诵全文、背诵文中自己喜欢的片段以及摘抄佳词佳句等要求。这样的联系，不仅能让学生在背诵课文的过程中体会文章的优美词句，而且能有效的积累知识，为写好文章做好充分的准备。例如：在学完一篇课文时，教师可以让学生选择背诵自己喜欢的片段，在学过之后，教师可以要求学生写身边的景色，尽量用上自己所背的词句。这样即学即用的方式是检测知识记忆程度的重要方法。

1.2日记是练习积累的方式。小学语文教师大多要求学生养成坚持写日记的良好习惯，同时写日记也是积累日常写作资料的最好方法，能一定程度的练习学生的文笔。而由于日记可写的内容是相当宽泛的，这样能发散学生的思维，在日记中畅所欲言，给予学生足够的空间来进行表达。例如：在开展一次全班活动之后，教师可以要求学生根据现场的情境以及自己的感受来书写日记，在日记中反思自己，练习写作能力。

2.教学生学会观察

俗话说："巧妇难为无米之炊。"小学生往往因为对生活、社会不了解，手头没有作文材料，所以在写作文时，不少学生会觉得无从下笔，不知道怎么写。针对这种情况，教师应该着力指导学生提高观察能力和形成自我搜集资料，并有意识对其进行分类积累的习惯。注重培养并不断提高学生的观察力，可以使学生逐渐形成敏锐的目光和独特的洞察力，能够捕捉到更多的信息，这样学生写出来的作文往往富有个性。首先，在培养学生观察能力、观察习惯时，我们要有意识地去引导学生观察我们周围的人和事，观察生活中发生的事件，观察人们对于这些事件的态度和情感变化，观察这些事件发生的环境及变化。通过观察来激起学生对作文的兴趣；其次，在观察过程中，教师必须以孩子的眼光"蹲"下来看世界，及时进行引导，适时调控；再次，教师还必须根据学生反馈的信息，及时对事物的属性进行鉴别、引导，使观察的主体与背景分化，特征与表象分离，精华与糟粕分离，使学生认识得更深、更广、更准；最后，在观察事物、事件的同时，还要求学生注重材料的积累，不能看过、想过就放过了。材料是写作素材，积累的材料要运用于写作，还要通过思维、联想、想象才能把内部材料转变为语言表达，然后在作文中表现出来。

3.指导学生写作技巧

如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面，教师应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。这样编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，是一个写作的好习惯。另一方面，教师在平时讲解课文时，通过分析例文的写作方法，归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想，如何选材，应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当，从而提高写作水平。

总之，小学生作文水平的提高不是一朝一夕的事情，是一个长期发展的过程，这需要家长和教师的相互配合，在这个过程中如果能做到激发学生写作的兴趣，持之以恒，坚持不懈，那么经过一段时间的努力，学生的作文水平就一定会有较大的提高。