基于模糊数学的高校安全文化综合评价

陆夏苇

(安徽理工大学经济与管理学院， 安徽淮南232001)

基于模糊数学的高校安全文化综合评价

陆夏苇

(安徽理工大学经济与管理学院， 安徽淮南232001)

高校安全文化建设是构建“平安校园”的重要内容，是建设和谐校园文化的重要环节，是保障高校各项工作顺利进行的重要基础，是形成高校师生良好安全观的主要措施;运用模糊数学对高校安全文化进行综合评价，构建模糊评价判断矩阵，为高校安全文化的建设和改善提供指导。

高校安全文化； 模糊数学； 指标构建； 评价

高校安全文化是高校在校园文化的主导下、在安全管理的实践中、在师生的共同努力下，不断积累、不断完善所形成的，被师生共同和自觉接受和遵循的，具有高校特色的价值观和理念的总和，代表了高校师生对待校园安全的认识和态度。

一、基于Fuzzy的高校安全文化模糊评价过程

确定模糊评判因素集(A)。根据高校安全文化的各种构成要素及影响因素确定评价指标，构建评判因素集，用大写字母A表示，即A={A1，A2，…Am}。

确定模糊评判评价集(V)。按照高校安全文化水平的高低确定评分标准，用大写字母V表示，即V={V1，V2,…Vn}。

确定各因素对评判集的隶属度(r)，构造模糊判断矩阵(R), 隶属度是指单因素Ai中各个指标在评价集中出现的频数，用小写字母r表示，即ri={ri1,ri2…rim} m个单因素的隶属度就够早了模糊判断矩阵R。

确定因素集的权数分配集(W)，构造模糊判断矩阵(B)。权数分配集是由各个评价指标(Ai)在评价目标中所占的比重所构成的向量，用大写字母W表示，即W={W1，W2，…Wm}。权数分配集和单因素判断矩阵进行模糊合成得到模糊综合判断矩阵，用大写字母B表示，即B=W·R。

根据模糊判断矩阵，做出判断。一般根据最大隶属度原则作出判断。

二、基于Fuzzy的高校安全文化模糊评价指标体系的构建

基于参考文献[1]中已经建立的校园安全文化评价体系的基础上，考虑到指标选取的综合性、差异性和代表性及指标数据的可获得性，本文设计了高校安全文化评价指标体系。选取了4个一级指标、18个二级指标，和目标层共同构建了基于Fuzzy的高校安全文化模糊综合评价指标体系。目标层A表示高校安全文化，一级指标包括安全观念文化A1，安全制度文化A2,安全行为文化A3和安全物质文化A4，每个一级指标所涵盖的二级指标见表1。

表1 校园安全评价指标体系

三、实证分析

本文以安徽理工大学为例，编制校园安全文化调查问卷，调查对象包括教师和学生。发放校园纸质问卷100份，实际收回有效问卷78份；网上收回有效问卷122份，有效问卷总数为200份。调查问卷统计结果见表2。

安徽理工大学安全文化教育及校园安全文化管理的相关教师对各级指标的权重进行估算，结果见表3。高校安全文化评分标准见表4。

表2 安徽理工大学高校安全文化调查问卷统计结果

表3 各级指标权重

表4 高校安全文化评分标准

(一) 安徽理工大学校园安全文化二级模糊综合评判矩阵

由表2可知r11={0.15，0.55，0.255，0.05，0.025}，r12={0.125，0.47，0.295，0.075，0.035} ，r13={0.2，0.49，0.22，0.06，0.03}，所以

由表3可知W1={0.28,0.36，0.36},W={0.16，0.24，0.28，0.32},由B1=W1·R1得B1={0.16，0.50，0.06，0.03},同理可得B2={0.11，0.49，0.25，0.09，0.06},B3={0.15，0.06，0.17，0.06，0.02},B4={0.14，0.50，0.20，0.13，0.03}。所以，安徽理工大学校园安全文化二级模糊综合评价矩阵为:

(二) 安徽理工大学校园安全文化一级模糊综合评判矩阵

B=W·R=(0.14，0.53，0.21，0.09，0.03)

(三) 评判结果分析

由二级模糊评判矩阵可知，16 %的人认为校园安全观念文化优秀，50 %的人认为校园安全观念文化良好，25 %的人认为校园安全观念文化一般，6 %的人认为校园安全观念文化差，3 %的人认为校园安全观念文化较差，根据最大隶属度原则可知安徽理工大学校园安全观念文化良好。同理校园安全制度文化良好，校园安全行为文化良好，校园安全物质文化良好。

由一级模糊评判矩阵可知，14 %的人认为校园安全文化优秀，53 %的人认为校园安全文化良好，21 %的人认为校园安全文化一般，9 %的人认为校园安全文化差，3 %的人认为校园安全文化较差，根据最大隶属度原则可知，安徽理工大学校园安全文化良好，可以基本满足学校师生对校园安全的需求。校安全管理部门还应统筹规划，带动其他各部门继续加强校园安全文化管理，更好地建设和改善校园安全文化。

[1] 谢振安.高校安全文化综合评价研究[R].淮南:安徽理工大学,2011.

[2] 谢振安.高校安全文化建设的内在要求及综合评价模式的思考[J].安徽理工大学大学学报,2012,14(3):92-93.

[3] 杨启富,周全宝,叶胜富.校园安全文化的模糊综合评价[J].台州学院学报，2007,29(6):91-93.

[4] 吴晓明.高校安全文化建设研究[J].成功(教育),2013(16).

2016-06-28

陆夏苇(1991-)，女，江苏徐州人，硕士，研究方向为高校安全文化，电话：18255421267。

G647;F224.9

A

1671-4733(2016)05-0046-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.05.013