新课改下初中语文教学中的情感教育

高莹

【摘要】现如今，随着新课程改革的不断深入，老师对于学生的教育教学不再仅仅停留在知识教学层面，更加注重塑造学生性格以及培养学生能力。介于此，本文针对于新课改下初中语文教学中的情感教育，通过对情感教育的概念、情感教育对于初中语文教学的必要性进行分析，提出了几项情感教学在初中语文教学过程中的有效实施策略，希望本次研究结果能够为后期语文教师的教学工作提供帮助。

【关键词】新课改 初中 语文教学 情感教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0123-02

在新课程改革的影响下，如今知识教育向素质教育转型，学校更加重视学生的主体地位，老师在实际的语文教学课堂中，运用情感教育教学，不仅可以调动起学生的学习热情，又能够有效提高教学质量。

一、情感教育的内涵

所谓情感教育，则具体是指：根据某一特定的教学目标，通过一定的教育方式以及教学手段来促进和影响教学主体，即学生在学习过程中的各种观念、面对事物所持的态度、应对事物的情绪等等一系列情感体验，进而提升教学效果，最终使得教学活动得以顺利开展、教学任务圆满完成。情感教育是教学活动中不可或缺的重要组成部分，而在实际的语文教学中，情感教育则是指老师在进行具体的语文教育过程中，借助一定的方法以及相关理论，将自身的情感以及语文教学内容中所涵盖的情感传递给学生，以此来提高教学质量。

二、情感教育对于初中语文教学的必要性

1.情感教育体现语文教学的人文性

初中语文是一门带有极强艺术性以及情感色彩的学科，如果老师能够在实际的语文教学过程当中充分发挥情感的作用，不但可以引起学生感情上的共鸣，而且对于提高学生语文学习兴趣以及各方面的情感都有非常大的帮助作用。新课程明确指出了情感教育在语文教学中的重要地位，要求老师在课堂上与学生进行互动时要充分考虑到学生的实际情况，包括尊重学生的情感以及性格特点，为学生提供一个轻松的学习氛围，这点足以体现出语文教学的人文性。

2.有助于学生全面发展

情感教育是建立在尊重学生性格以及心理的基础之上的，情感教育充分考虑到了初中学生处于青春期这一特殊时期的情感以及心理发展变化，语文老师通过挖掘语文教材内容中潜在的情感因素，激发学生的语文学习兴趣，进而有效促进初中学生身心健康。语文具有工具性以及人文性特点，并且两者的联系较为密切，所以语文一方面能够培养初中学生的语言表达能力以及语言运用能力，同时又能间接的培养学生的综合素养，而情感教育可以对于学生的个人情感进行引导，在激发学生学习兴趣的前提下提高学生学习积极性，通过学习语文知识，可以让学生自身的情感观念得到提升，形成一种积极向上的情感态度。

3.加强情感教育是中学语文教学改革的客观要求

初中学生情感起伏较为明显，自尊心极强，而语文恰恰是一门人文性较强的课程，通过语文知识教学来引导学生情感正确发展也是语文教学的真正目的。课程语文教学改革重在培养学生的综合素质，新课标要求初中老师在实际的语文教学中以尊重学生的个人情感为前提条件，结合学生自身的语文基础能力和掌握状况、学习能力以及身心特点来进行人性化教学。

三、情感教学在初中语文教学过程中的有效实施

1.老师要注重情感自然导入

语文老师在实际的教学过程中，要深入的挖掘语文教材内容中的情感艺术，巧妙的将自身的情感渗入到教学过程中去，通过制造出轻松、愉悦的课堂学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。这也说明老师自身要具备丰富的情感以及情感融合技巧，所以作为一名语文老师，也应不断学习，加强自身的文化底蕴以及道德素养，只有文化底蕴深厚的语文老师才可以在实际的语文教学过程中借助形象生动的语言将一副画面描述的惟妙惟肖。老师引导学生进行感悟情景画面，引起学生的情感与思想共鸣，老师在朗读时，要注意把控好语言节奏以及语感，通过平缓、优美的朗诵来舒缓学生的情绪，让学生感觉仿佛置身于有语文情景当中，在日常教学过程中，老师也可以组织学生开展诗歌朗诵大赛，或者让学生分角色朗读。老师在实际的语文情感教学过程中，一方面要将自身的情感与教学内容的情感有机的结合起来，同时又要与学生进行有效的互动，在老师的引导下，让学生自己进行体验和感知，这样才能够真正达到情感教学的目的。

2.借助情景创设来强化情感

伴随着科学技术的飞速发展，多媒体设备已经广泛普及到了各个领域，多媒体自身所具备的影像、声响等鲜明的特点对于语文情感教学提供了便利的条件。老师精心创设出一系列情景，再借助多媒体等各种教学手段，营造一种轻松的氛围，不仅可以让学生感觉到仿佛完全置身其中，感知更为客观以及真实的情感，而且又能够集中学生的学习注意力，彻底进入学习状态。久而久之，学生的学习积极性以及学习效率都会得以明显的提升，老师通过创设情境以及多媒体设备，进一步让学生的情感以及态度得到强化。

2.通过实践来培养学生的情感

语文具有较强的实践性，因此通过长期的语文学习，学生会形成不同程度的实践能力以及人文思想意识，这也正是语文学科的教学目标。初中语文从各个不同的方面来锻炼学生对于所学语文知识的应用能力，比如：口语表达、阅读、写作等。语文能力的培养不单单局限于课堂上，细心观察生活以及亲身体验生活都能够有效促进学生语文能力的培养。介于此，老师就应该引领学生走出课堂、走出教室，让学生感受课堂之外的生活大教材，拓展学生学习的空间，多给学生提供实践观察、体验的机会，学生在实践过程中，能够更加真切的进行情感感知，也有助于学生形成一种良好的人文意识。

四、结束语

综上所述，情感教育不仅是初中语文教学中的关键组成部分，同时也是新课标改革提出来的新要求，所以语文老师要高度重视情感教育在语文教学中的重要地位，不断加强自身文化底蕴，来充分发挥情感教育的作用，进而促进初中学生全面发展。本文针对于新课改下初中语文教学中的情感教育，通过对情感教育的概念、情感教育对于初中语文教学的必要性进行分析，提出了几项有效实施措施，希望能够为后期致力于探究新课改下初中语文教学中的情感教育的相关人士提供借鉴。

参考文献：

[1]胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2016（9）.

[2]李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场，2014（12）.

[3]王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2016（8）.