营造快乐课堂氛围，激发学生语文学习主动性

王烨

小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，有很强的求知欲，这就需要教师在教学中通过构建快乐课堂，让学生在课堂中获得心灵的满足，通过有效的课堂构建，激发学生学习的积极性和主动性，为学生终身学习奠定良好的基础。

一、创设情境，感受快乐

语文学科最大的特点就是人文性，学生必须要走进作者，走进作品，才能够真正感受到语文学习的快乐，激发学生学习的积极性和主动性。因此，教师在教学中要为学生创设良好的情境，引导学生置身于情境中，感受到语文学习的乐趣。创设情境的方法有很多种，教师在教学中要选用恰当的教学方法，让学生感受到语文的魅力。首先，教师可以运用语言为学生创设相关的情境，语文教学本身就是语言和文字的教学，教师通过优美得体的语言为学生创设情境能够激发学生对语言文字的热爱之情；其次，教师可以运用多媒体教学方式，将多媒体与语文教学内容有机的整合在一起，激发学生的探索激情；最后，教师可以联系学生的生活实际，让学生从生活实际出发，感受到语文的魅力，提升对语文课程的认识和理解，进而主动的积极的进行探索。总之，教师在教学中要通过情境的创设让学生感受到语文学习的快乐。

二、教学得法，体验快乐

小学语文教学中教师要采用恰当的教学方法，让学生体验到学习语文的快乐，进而激发学生学习的积极性和热情。首先，教师要深入的研究和了解学生，在了解学生的基础上才能够采用恰当的方法，积极的开展教学；其次，在教学的过程中教师要让学生感受到学习语文的快乐，而不是单纯的传递知识。如，在具体的教学中，教师要善于引导，使课堂能够有精彩的生成。在教学《游天然动物园》这篇课文时，很多的同学都说自己想亲自去动物园看一看，只有一位同学说自己不想去，这时，教师不能够盲目的进行批评，而是要充分的发挥教育机智，问明这位学生不想去的理由，原来是他上次去动物园玩耍的时候，受到了惊吓，因此，再也不想去动物园玩了。了解到这一情况后，不宜急切的发表自己的意见，而是通过同学们合作讲解小动物们的特点，这位同学听后，不由的改变了自己的看法，想亲自到动物园玩，这时，同学们鼓掌鼓励这位学生要勇敢，同时活跃了课堂的气氛；第三，在教学的过程中教师要善于及时有效的进行引导，帮助学生体会到语文学习的快乐。这就需要在实际的教学中给予学生积极的引导，要善于在关键处给予学生点拨，同时要注意自己的言行举止。要积极的鼓励学生，而不是给学生以否定的态度，只有积极的鼓励与引导学生，学生的学习积极性才能够得到最大的提高。

三、有效训练，体悟快乐

语文课堂的顺利开展，需要适度的训练，让学生通过适度的训练，体会到学习语文的乐趣。但是，教师在开展具体的训练的时候，要运用恰当的方法，有效的形式进行，让学生体会到学习的快乐。如，在开展作文训练的时候，教师就要根据实际的教学情况进行恰当的训练，让学生在快乐中写作文。首先，教师要认识到语文教学不是脱离实际的生活而孤立的进行的，教师在教学中要了解学生的生活实际，当地如果有什么较为大型的活动，或者是供人们参观的景点的时候，教师要积极的带学生去参加，让学生通过参加活动然后写作，这样就能够减少学生对作文的厌恶情绪，让学生在快乐的情绪中写出优秀的作文；其次，教师在教学中要注意教学的方式方法，可以先用范文引路，然后让学生结合自己的实际情况和范文的情况，合理的组织自己的语言材料，进行写作。总之，学生语文的学习，离不开适当的训练，但是教师在具体的训练过程中要掌握好训练的度，让学生能够根据自身的情况，积极的配合训练，在语文学习中感受到学习的快乐。

四、自主学习，传递快乐

自主学习是一种新型的学习方式，教师在教学中要合理的运用这种方式。小学阶段的学生，自主学习的能力较差，这就需要教师给予及时的引导，引导学生逐渐的培养良好的自主学习习惯，学生如果有良好的自主学习习惯就能够很好的开展学习，并在课堂中将自己所学的知识分享给学生，传递知识学习的意义，感受到给别人讲解自己的所见所闻的快乐。这就需要教师在日常的教学中有效的培养学生自主学习的习惯。首先，可以安排学生在每一节课上课之前进行有效的预习，预习是学生形成良好的自主学习习惯的前提，教师要加强对学生课前预习的检测，引导学生逐渐培养自主学习的习惯。在教学中教师要对认真进行预习的学生给予肯定和表扬，让学生认识到自主学习的重要性；其次，在课堂快要结束时要引导学生对这节课的内容进行及时有效的反思，让学生体会到自己学习后收获满满的快乐，并将自己的收获分享给同班的同学，让学生感受到学习的乐趣，促进学生语文素养的提高；最后，在教学中要有效的开展小组合作的形式，通过小组合作，让学生感受到交流的快乐，增强学生的语文能力和人际交往能力。

总之，构建快乐的课堂是激发学生主动学习的关键，教师在教学中要通过多种教学方法的运用，为学生创设良好的氛围，运用恰当的教学方法，并通过适度的训练，真正提升学生自主学习的积极性。