浅谈初中汉语有效课堂构建的策略

斯日古冷

摘 要：汉语对于学生的学习来说有着不可或缺的作用，同时汉语教学在我国教育体制有占有相当大的比重，他是学生学习识字、阅读、理解的根本，所以对于处在初中这个阶段的学生来说，如何学好汉语就成了一个重要的目标。随着社会的发展，国家对于人才的需求量也是越来越大，注重教育品质，培养可塑型人才已经成为了当下教育的重中之重。所以就要根据现实状况，有目的性的对教学进行改革，以培养学生能力为基础，全面的改观当下初中汉语课堂教学的质量。

关键词：汉语教学;有效课堂;构建;策略

一、序言

从表面表面层次来看，汉语教学是一门向学生传播知识的语言学科，但是其教学的开展有着更要的意义。我国是一个具有几千年发展历史的古国，文化博大精深，源远流长，汉语教学就是这些文化传承的桥梁。汉语教学的目的也不光是需要学生去掌握书本上的知识，而更为重要的是在学生掌握知识的同时老师要依靠自己的经验将知识进行拓展，让学生了解更多的中国文化。另外还要注重学生运用能力的培养，将学习到的知识加以使用，体现在写作、阅读、交际等多方面。所以，在初中的汉语教学活动开展过程中，老师不但要通过书本将知识进行传播，还要帮助学生去吸收掌握这些知识。另外在教学中还要适当的添加一些有助于学生思维以及能力锻炼的活动，从全面入手去提高学生能力，为初中汉语教学目标的达成提供保障。

二、初中汉语有效课堂构建的重要意义

初中汉语教学在整个初中教学中占有至关重要的作用，它是学生学习语言知识以及培养学生写作和阅读能力、理解能力的一门基础学科。不仅是学生在初中阶段学习课本知识的重要储备，更是培养学生学习初中汉语的学习技巧以及学习兴趣的重要阶段。因此，在初中阶段的汉语教学中，充分利用有限的课堂时间对初中汉语知识进行有效的安排，针对学生的特点和教学的不同要求对初中汉语的教学内容和方式进行一定的调整，对初中汉语的高效讲授以及学生的高效掌握具有重要作用。首先，初中生和小学生具有本质区别，随着年龄的增长，初中生已经有了一些属于自己的固定思维能力和学习方式方法，而且在面对新的东西时，他们的接受能力和认识能力更快，而且往往有自己独到的见解，因此，在初中的汉语教学中，构建高效有效的课堂，是针对初中生的心理和生理特点而设计的，具有一定的科学性。其次，初中汉语在教会学生读书认字的基础上更加注重学生对事物以及文字的理解能力的培养和体现，因此，在初中汉语的教学中，构建高效有效的课堂，对初中生在有限的学习时间里掌握更多的知识创造了条件和可能性，对提高初中学生的汉语学习质量和效果具有重要作用。最后，在初中汉语的教学中注重有效的课堂的构建，是国家在教育体制以及教学目标的调整中不断摸索的经验和有效提高教学质量的途径，对初中汉语的教学以及学生的学习情况的一个质量保证。

三、初中汉语有效课堂构建的几点思考

（一）改善课堂教学方式，激发学生学习热情，提高课堂教学效率

众所周知，兴趣是人生最好的老师，而人作为一种高等动物，有着特殊的心智和想法，会按照自己的意愿去做何学一些事情，所以，当我们在做某些事情的时候，如果对于这件事情有极大的兴趣和爱好的话，结果一定事半功倍。因此，在初中汉语的教学中，初中汉语老师在构建有效的课堂时，就需要利用一些教学手段和方式来积极营造一种轻松愉悦的课堂教学氛围，不但可以帮助学生在紧张枯燥的学习环境中得到有效地调整，还可以充分的调动学生学习的兴趣，让他们具有充沛的动力和学习的求知欲望。举例，在课堂授课过程中，老师可以根据具体情况依靠自己的经验对课堂教学内容以及形式进行调整，通过角色扮演的方式进行授课，找一些学生分别饰演课文中的重要人物。通过这种方式，不但可以让学生更加的了解知识的来源和根本含义，还可以在调动学生积极性的同时加深他们对知识的印象，从而达到熟练掌握的目的。

（二）根据课程设置，及时调整教学模式，突出学生的主体性地位

初中汉语的教学，需要教师和学生双方的配合，才能保证初中汉语教学课堂的有效性。因此，在初中汉语的教学中，构建有效的课堂，就需要初中汉语老师转变教学思维，将学生在课堂中的主体地位突出出来，重视学生在课堂中的地位和作用。初中汉语老师在初中汉语的教学中，可以通过调整教学模式，转变自己的教学方式，变自己为第一位为学生为课堂的第一位，将学生的主体性突出。例如，初中汉语老师在课堂教学中可以将课本的知识的直接讲授变为提问的方式，用提问的方式来调动学生学习的积极性，将学生的课堂参与积极性激发和调动起来。

（三）丰富学生知识评价手段，运用奖励制度，帮助学生建立自主意识

以往的初中汉语教学的考核往往采用单一的考试方式来进行，而考试的方式只能够反映出学生在某一段或者相当长时间里的综合知识的掌握水平，而不能够及时地将学生当下的知识水平展现出来，同时，单一的考试方式来衡量学生对汉语知识的掌握，学生一旦发挥不好，就很容易挫伤他们学习汉语的积极性和动力。因此，在初中汉语的教学中，初中汉语老师应该及时转变汉语的考核机制，实行奖励型的考核机制，及时了解把握学生学习初中汉语的情况，同时，能够将初中汉语教学质量提高。

参考文献：

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