地方高校学生干部积极人格的培养策略研究

马丽丽+陈凡+田庆爱

摘 要：当前高校学生干部的培养总体呈现积极、健康的趋势，同时在积极人格的培养方面也存在一些不足。地方高校学生干部积极人格的培养有其可实行性和必要性。我们可以从认知、情感和行为这三个层面来探讨和研究地方高校学生干部积极人格的培养策略。

关键词：学生干部;人格;培养策略

作为高校校园中的特殊群体，学生干部兼学生与干部的身份于一身，是十分宝贵的人才资源。因此，引导和培养高校学生干部的积极人格，是高校人才培养的重要内容，同时也具有典型示范意义。对高校学生干部进行积极人格的培养，充分挖掘其人格魅力，调动其积极主动性，发挥在校园文化和学风建设方面的带头和领导作用。因此，对地方高校学生干部积极人格的培养策略进行探讨和研究，不仅能在一定程度上丰富教育学理论，同时对我国高等教育改革在具体实践中的实施有一定的推动作用，学术价值与实践价值兼备。

一、地方高校学生干部积极人格培养的现状分析

积极人格是积极心理学的首要研究课题，由塞利格曼及众多积极心理学家在“艾库玛尔会议”上共同商讨并提出，以研究人类积极品质和美德为核心。概而言之，“积极人格是个体积极的思想和情感以及由其所引导的外在行为，是由多种积极人格特质组成的个体内部相对稳定的系统。”积极人格特质指的是包含智慧、勇气、仁慈、公正、节制和卓越等人格中的积极力量和正向特质。

当前高校学生干部的培养总体呈现积极、健康的趋势，但同时由于各种因素的影响，高校学生干部的培养工作也面临严峻的挑战。从总体上看，当代高校学生干部的人格特征主要体现在这几个方面：在学生工作中具有膨胀的积极性，但心理承受能力和抗压抗挫能力不够强;表现相当自信，但有时过于以自我为中心;认知方式存在偏差，有些学生干部功利性太强;等等。而高校由于对学生干部培养意义的缺乏足够认识、对不同阶段学生干部的心理变化有所忽视、加上相对疏于对高校学生干部培养机制研究，导致对学生干部的积极人格培养也存在不足之处：其一，大多数高校过分强调功利性的物质激励而相对忽视了精神激励;其二，学生干部培养的现实与自身期望值落差较大;其三，学生干部自身状况的异化;等等。

二、地方高校学生干部积极人格的培养策略

积极人格倡导积极向上，一方面可以帮助个体对抗压力和挫折，在淡定对待挑战和困难的同时，更好地作出决定并采取行动解决问题;另一方面，可以带给个体更多的积极情绪体验，并引导个体采取更多的积极行为，驱使个体追求自我的实现，获得幸福。积极人格不仅有着以上所述的众多意义和作用，同时也是可以被培养和开发的。因此，培养地方高校学生干部积极人格有其可实行性和必要性。积极心理学将人的心理结构分为三个系统：认知、情感和行为，因此，我们可以从这三个层面来探讨和研究地方高校学生干部积极人格的培养策略。

1.积极认知——引导学生干部形成积极的认知方式

学生干部也是一个成长的个体，而且由于任职，遭遇到的困难和挫折就更多，在种种问题责任的追究批评和挫败中，原本积极性膨胀的学生干部们也必然丧失自信心和积极性，不仅严重影响个体的成长，而且在全体学生中也会有负面效应。因此，我们应该通过心理讲座、谈话交流等有效方式帮助学生干部形成积极的认知方式，不仅要学会变换角度看问题，还应培养积极乐观的心态，积极认知“学生干部是什么”“为什么担任学生干部”“如何当好学生干部”等问题，对学生干部这一身份树立起正确的观念。

2.积极体验——帮助学生干部进行积极的情绪体验

心理学研究表明，人的情绪具有很强的感染性。因此，我们可以从教学过程到班级和校园建设全方位帮助学生干部进行积极的情绪体验。首先，在教学过程中，教师要能够保持饱满的精神和积极的状态，学生干部作为教师与学生的桥梁，与教师联系也更频繁，自然能够时常受到这种积极情绪的感染;然后，在班级建设和校园建设过程中，辅导员或班主任以及学校领导也应重视学生干部的作用，看到学生干部们的努力和付出，激励学生干部带头建设积极的班级和校园群体，使学生干部们能够在进步与成功中体验积极情绪，切身体验到作为学生干部的意义价值和幸福成就感。

3.积极行为——构建积极的学校和社会支持系统

一方面，学校应该重视学生干部所在组织的建设，为学生干部的培养创建积极的组织，在真正成为学生干部的归宿的同时，并能够针对地方高校学生干部的心理特点和成长需要，给其提供必要的心理素质训练和心理咨询，使其成为学生干部们甚至全体大学生积极人格培养的基地;另一方面，学校和社要积极为学生干部提供锻炼和实践的平台，创造满足个体需求、发挥个体潜能的机会，真正实现学生干部的价值。

参考文献：

[1]张庆林主编.心理发展与教育[M].重庆：重庆出版社.2006.

[2]张大均，陈旭主编.中国大学生心理健康素质调查[M].北京：北京师范大学出版社.2009.

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