利用“去长补短”策略，化解高中化学电解池中电解液浓度恢复的疑难问题

邵斅农

摘 要： 利用惰性电极电解电解质溶液必然会引起电解质溶液浓度的变化，要恢复电解后电解质溶液浓度这一问题已成为高中阶段学生学习电化学部分知识的疑难问题，本文利用建立在元素守恒思想之上的“去长补短”的策略将此疑难问题得以化解。

关键词： 电解 电解液 浓度恢复 疑难问题 解决策略

高中阶段利用惰性电极电解电解质溶液大致可分为三类：第一类：电解液中电解质本身被电解；第二类：电解液中的溶剂水被电解；第三类：电解液中电解质和水同时被电解。因此要解决电解后的电解液浓度恢复原状这个疑难问题，首当其冲的是弄清电解的化学反应本质。接下来按照上述分类通过具体实例利用“去长补短”策略，化解高中化学电解池中电解液浓度恢复的具体疑难问题。

1.电解液中电解质本身被电解

电解液中电解质本身被电解，这一类情况主要包括无氧酸溶液和不活泼金属无氧酸盐溶液两部分。

1.1利用惰性电极电解无氧酸溶液

典例赏析：利用惰性电极电解PH=5的盐酸溶液电解后溶液如何恢复到原来的状态？

综合上述：通过利用建立在元素守恒思想基础之上的“去长补短”策略化解高中化学电解池中电解液浓度恢复的疑难问题是一种很有效的方法，这种策略的应用不仅能够让学生搞清楚电解过程的本质，而且将元素守恒思想灵活应用到具体的解题中，并得以延伸和深化。

参考文献：

[1]杜芷芬.电解质溶液电解的综合知识教学[J].化学教育，1988（02）.

[2]黄永全.浅析电化学教学中疑难问题.数理化学习（高一、二），2014年第2月.