结合《原地运球》谈小学体育教学

王波

我市推行的学讲计划指出：要改善课堂教学形态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，改变“满堂灌”的教学模式，让学生主动去学。体育新课程标准指出：在体育教学中要充分激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。因此，在课堂中要充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极参与到课堂中，在宽松、和谐的氛围里让学生体会到学习体育运动的乐趣，充分体会“在玩中学，在玩中练”的理念。很多时候我们往往采用的是教师教，学生“练”的方式，枯燥、乏味，课堂氛围更是死气沉沉，如何打破这一僵局，下面我将通过一篇案例加以阐述。

课题名称：原地运球（水平三）

（片段一）开始与准备部分

师生问好，宣布上课内容。

引导学生大声喊出课堂口号。

师：“篮球宝贝。”

生：“加油！加油！加油。”

师：“篮球宝贝。”

生：“静静静。”

引导学生说出喜爱的篮球明星，并以他们的名字命名四个小组，出示比赛的明星画板。

团结协作、熟悉球性游戏：在音乐的伴奏下，学生自主抛球，传球，熟悉球性。

分析：简单的问候，营造良好的课堂氛围，拉近了师生的距离，创设“加油！加油！”的口号，拉近了学生之间的距离，增添了凝聚力，这正是学生情感态度培养的体现，而“静静静”口号的设置能让教师把握课堂节奏，教师没有简单地直接进行分组，而是通过学生自主选择喜爱的明星，并努力成为此队的一员，很好地体现了学生的主体性，同时激发了学生投入课堂的热情。熟悉球性的练习，教师没有规定特定的动作，而是在音乐的伴奏下，自主进行拍球、抛接球的练习，整个过程完全以学生为主体，教师只是起到引导作用，同时教师利用音频，使得课堂氛围变得更加生动，这是我们所提倡的“学讲”核心：使学生学习变得更加主动、有趣、活泼。

（片段二）基本部分

带领学生进行低姿、高姿运球体验练习。提示学生眼睛要向前看。

讲解、示范运球的重点：运球手形与手触球部位。

引导启发、组织学生通过喊数字、看部位、蹲蹲乐、方法进行集体练习，强调本课重点、难点。巡视学生运球练习。要求：模仿老师练习方法。

示范两人一组抢断球游戏，参与学生游戏。

分析：

1.带领学生进行高姿、低姿的运球体验时，教师没有简单地告诉学生该如何运球，而是通过学生自己体验后，再强调运球的动作方法，让学生在体验中形成了较为直观的运球的动作方法和要领。

2.游戏是体育课堂中较为重要的教学手段，通过游戏的设置，能够很好地提高学生参与课堂的兴趣，在教师强调高低球的运球的注意事项时，没有简单地说，而是应用了切实有效的方法，在学生练习时，教师不定时问出问题，如“我现在伸出几个手指”，“我的鞋子是什么颜色”等，这一环节的设置，使得学生很容易把注意力集中到问题上，不低头看球，“抢断游戏”的设置，更是强化解决这一问题，学生为了球不被抢走，自然而然地会盯住抢球同学，而不会看球，这两个小游戏的设置，让学生容易犯的低头看求的错误很容易得到解决，同时学生不会觉得枯燥乏味，并乐于参与，体会玩的乐趣，做到在“玩中学，玩中练”。

3.学习动作技术的时候鼓励学生仔细观察，必将有力地推动学生更好地掌握动作技术。小学段的学生主要以模仿为主，很多时候教师往往讲得多而做得少，在这堂课上，很多时候，教师更注重的是学生的模仿练习，充分发挥学生“看”的能力，并形成具体的表象，这是这节课指定的情感目标实现的方法之一。

（片段三）结束部分

带领学生做拉伸及放松练习。

小结本课情况。

分析：

为了让学生的身心得到放松，教师带领学生做了拉伸练习，值得注意的是，这一过程中，教师在舒缓音乐的伴奏下，和学生围坐在一起，这一场景很自然拉近了学生与教师之间的距离，让原本的和谐氛围更好，真正体现了教师仅仅是学生的朋友的这一理念，让学生的“身”与“心”真正得到放松。在总结课时，不是单纯的教师讲，而是鼓励让学生说，培养学生敢说、会说的能力。

本课是原地运球，内容比较乏味枯燥，很多学生对球很感兴趣，但是不愿意简单练习某一个项目。为了让学生能够充分融入到课堂，参与到课堂，我尝试了以下思路：

一是充分考虑学生的生理及心理特点，设置符合学生身心特点及能够解决教学中困难的游戏。

不同年龄阶段的学生感兴趣的事物不同，在设置游戏时要充分考虑学生身心特点，这是五年级的学生，他们之间已经有了竞争的意识，所以在设置游戏时，很多时候设置的是小组比赛，如“运输小梯队”，“双人对抗战”等。

二是实施教学时充分发展学生的情感态度价值观。

在教学中不要一味地为了游戏而游戏，更重要的是把德育渗透到游戏中。在本节课中教师设置的“梯队运输”等游戏很好地发展了学生的情感价值观，让学生能够团结勇敢拼搏，根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生都体验成功的喜悦，人人感到“我能行”、“我想学”、“我要学”。

三是多媒体教学相辅助。很多时候进行场景设置时，要注意多媒体的配合，我们在上体育课时要充分发挥多媒体音频、视频的作用。本节课上很多时候以音乐为背景，并考虑当前环节，配以合适的音乐，让学生更投入。

教师只有适时改变教学思路，使用新颖、学生感兴趣的教学方法，才能真正做到让学生投入课堂之中，使得学习不再是负担，而是一种享受。