团队拓展训练引入地方本科院校的意义

曾鹏++杨迪

摘要：团队拓展训练是在特定的环境中，通过专业人员的指导，受训团队能够顺利完成任务并进行分享、交流的一种体育训练方式。通过团队拓展训练，受训人员在团队训练中感受体育带来的欢乐，体会团队合作以及体育锻炼的真谛。本文论述了团队拓展训练的起源和发展，以及其引入地方本科院校用于培养大学生综合素质的意义，为新时期地方院校培养高素质人才寻找新的方向。

关键词：团队拓展训练；地方本科院校；大学生；综合素质；意义

基金项目：本文为2015年邵阳学院共青团工作研究重点课题资助项目

1.前言

拓展训练的英文名字叫Outward-Bound，意思是离开港湾的小船驶向波涛汹涌的大海，去迎接未知的挑战。这种训练方式最初来源于二战时期英国人库尔特·汉恩等人创办的“阿伯德威海上学校”，用于训练年轻海员在海上的生存能力和触礁后的生存技巧。随着战争的结束，这一独创的训练方式经过改良而逐渐受到学生、工商业人员等群体的追捧。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到团队合作、心理训练、人格训练和管理训练等。20世纪90年代中期，拓展训练从港台地区传入中国大陆，经过几年的发展，由教育部主导进入高校试点，成绩显著，且受到试点以外诸多学校、机关事业单位、企业的青睐，且多有创新。团队拓展训练是指把受训人员带到户外，通过量身定做的挑战性课程，利用不同的场景和训练方式，让团队经受一系列的考验，使得参与者在解决问题、面对挑战的过程中对身体、心理进行训练，从而达到培养团队意识，磨炼意志品质，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度。

2.地方本科院校团队拓展训练的相关理论及特殊性

2.1 地方本科院校团队拓展训练相关理论

地方本科院校，是高等学校的重要组成部分，隶属于各省、自治区、直辖市、港澳特区等，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。目前，地方本科院校正处于转型期，国家提出要“以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，引导和推动地方本科院校向应用技术类型高校转型发展，提高地方高等教育支撑产业升级、技术进步和社会管理创新的能力”。 2015年1月，共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联在全国高校范围内开展的大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的号召，这一系到指导性文件的提出，为团体拓展训练在地方本科院校的发展提供了契机。过去地方本科院校培养的人才偏重理论、注重智力和社会性，对技能、心理、个性和情商缺乏培养，团队拓展训练正是为了弥补这一块“短板”应运而生，作为个体的地方本科院校大学生如何成为全面发展的高级应用型人才，服务社会分工。团队拓展训练以其独特的训练、指导模式在这一过程中发挥着重要的作用。

2.2地方本科院校团队拓展训练的特殊性

地方本科院校大学生团队拓展训练的特殊性在于活动开展的性质。这些活动的开展发生的课堂之外，具备了第二课堂的性质。趣味性是第二课堂的主要特点，这一特点对大学生的吸引力尤其重要，兴趣是最好的老师。而与理论技能培养的互补性又决定了地方本科院校大学生团队拓展训练更加注重提升心理素质和发展团队合作精神。马克思主义关于人的全面发展的思想学说为团队拓展训练注入红色基因，不但可以培养学生的理论知识、实践能力、心理健康、团队合作精神，还能够完成大学生的思想道德觉悟水准，培养出服务党和国家需要的、符合社会发展需求的专门人才。

3.地方本科院校开展团队拓展训练的意义

3.1 有利于大学生思想道德觉悟的提升

团队拓展训练有利于地方本科院校大学生思想道德觉悟的提升。如，加强社会责任感，明确职业理想，建立良好的职业道德，培养自主创业意识，提升自主创业信心，勇于到基层、到生产、服务第一线岗位职业观念，具备较强的理论知识和实践能力，养成踏实肯干、任劳任怨的工作态度。这些素质在团队拓展训练实践活动中都可以得到充分地锻炼。

3.2有利于地方本科院校实现真正的素质教育

素质教育是我国高等教育的既定方针，重点是让大学生进行全方位的发展，成为合格的、高素质的社会主义现代化建设者。但是由于我国长期以来的应试教育模式的影响，大部分地方本科院校对于学生的培养主要还是在理论课本知识的传授上，还是以考分来衡量学生水平的高低，尤其是在体育教学方面，过多地强调学生对专业运动技能和运动成绩的提升，忽视了体育的本质意义：让学生走出教室，走出宿舍，快乐的运动，快乐的玩耍。这种教育模式无法满足当代社会对实用型、创新型人才的需求。而团拓展训练不仅仅只注重学生身体素质、体育技能的提高。通过趣味性的户外团体拓展活动让大学生走下网络、走出宿舍、走向操场，切实提高学生的身体素质；让学生学会热爱生活、热爱自然，增强自信心和进取心；锻炼独立生存能力，磨炼意志品质，培养良好的生理和心理素质；启发和增进创造性和想象力，成为一个身心健康、拥有较强团队合作能力；在学习、生活、工作中拥有发现问题、分析问题和解决问题能力的新时期高素质人才。

3.3 有利于地方本科院校大学生的创新能力和创新精神的养成

团队拓展训练有助于学生创新能力和创新精神的养成，是从创新意识萌发到创新结果完成这一系列过程的指导和评估。在这一过程中，不同学科，不同专业，不同能力的学生通过团队拓展训练，整合各专业特色，让不同的思维方式在拓展训练中碰撞、融合，孕育出新方法、金点子，从而让学生们在“挑战杯”、“互联网+”等全国性比赛中迸发出新的闪光点，取得更好的成绩。创新是国家发展的动力和源泉，在当今社会的发展模式中，原有的僵化培养模式已经无法满足学生创新的需要。多学科参与，不同角度的研究，新思维的迸发都可以通过团队拓展训练的来实现，最终使大学生的创新意识转化为创新成果。

3.4有利于地方本科院校人才培养与企业需求的对接

地方本科院校大学生素质拓展训练有助于克服目前地方本科院校培养环节中不接地气的尴尬场面：培养的大学生无法满足社会用人单位对员工的综合素质需求。通过调查发现，在当前高校组织的校园招聘会中，社会用人单位在挑选员工的时候最看重的五个方面：一是基础知识要扎实；二是实践动手能力要强；三是具备团队协作能力；四是全面的综合素质；五是必须具备一定的创新意识和创新能力。这些要求说明，在当前竞争激烈的社会中，企业看重的不仅仅是学生专业技能，创新能力和全面的综合素质也是非常重要的。创新能力、团队协作能力的培养恰恰是地方本科院校培养环节中不足的部分，形式多样、内容丰富的团队拓展训练恰好满足了这些需要，从社会需要这一层面推动和推广团队拓展训练在地方本科院校的实施具有现实意义。

结语

地方本科院校引入团队拓展训练这一新的培养模式，不仅是对高校体育课堂教学内容的补充，而且也将是继地方本科院校转型期对学生培养模式的一种新探索。通过丰富、有趣的团队活动训练方式，让学生参与其中受到启发，不仅会使枯燥的传统体育课堂教学变得生动而富有朝气，而且将提高学生的团队协作能力，获得比较理想的素质教育效果，推动地方本科院校的有效转型发展，为地方本科院校建设和发展提供新的活力。

参考文献：

[1]钱永健.北京大学拓展训练课程设置与开展效果的研究[D].北京体育大学，2006.

[2]董亮.武汉高校拓展训练开展现状与发展对策研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

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