利用自然材料丰富农村幼儿的美术活动

文 黄美琴

利用自然材料丰富农村幼儿的美术活动

文 黄美琴

伟大的教育家陈鹤琴曾说过：『大自然、大社会都是活教材。』我们应当从实际出发，充分开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会资源，让幼儿在自然和社会中学习。充分认识到自然环境对幼儿健康成长的重要性，幼儿园可根据自然和社会的变化，引导幼儿在广阔的农村自然界和纷繁的社会生活中发现美术素材，学习、探索各种美术技能，培养幼儿参加美术活动的兴趣。

自然材料 丰富 农村 美术活动

我园地处农村，有着得天独厚的地理位置，孩子们有更多的机会融入大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏，自然材料更是取之不尽，黑黑的泥巴随处可见，黄黄的稻草唾手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等。所有这些，都为我们开发和利用自然材料奠定了基础。因此，如何将环境、生活、教育融为一体，使艺术来源于幼儿的生活，使生活反映在艺术之中，使农村园充满乡土气息，成为我园教师共同思考的问题。

一、走进自然，感受自然美

农村的自然环境丰富多彩、千姿百态，为幼儿在生活中感受美，发现美，得到美的熏陶，并在美术活动中体验生活乐趣提供了条件。

《纲要》中指出：要引导幼儿接触周围环境的美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望。因此，我们带着孩子走出园门，走进大自然。春天，我们会带着孩子观赏柳条、迎春花，感受着柳条的摆动，触摸着长满小喇叭的迎春花。来到油菜地，闻闻油菜花香，学学蝴蝶蜜蜂在花丛中飞来飞去，摸着田埂上柔软的小草。带着孩子走进树林，看着茂盛的树林连成一片，听着鸟儿悦耳的叫声……每一次外出，都会激起孩子们一阵阵的欢呼，看见孩子们在田间、地里跑着，笑着，脸上流露出无比的快乐，每次孩子走进大自然，心里都是轻松愉快的。

二、悉心收集，筛选自然材料

辽阔的农村，有着千姿百态的春夏秋冬的自然景物，有丰富的人文资源，它们为孩子提供了取之不尽的工艺素材。广阔无边的田地、品种繁多的农作物，农村幼儿园的最大优势在于自然。农村有丰富的植物资源。各种植物叶、根、茎、果实是取之不尽的。只要有一双发现美的眼睛，你会看见鹅卵石、泥土、各种树叶、根、秸秆都是进行美术活动的好材料。在一次次外出的远足、踏青活动中，我们收集到了诸多材料，真是取之不尽用之不竭。这些材料易于收集，更重要的是不需要花一分钱。

1.家园共同收集材料

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。为了获得更多自然材料的创作，家长的配合与支持必然不可缺少。因此，我们充分利用家长资源，帮助我们收集材料，他们带来了各种不同的种子、大小不一的石头、五颜六色的蔬菜，还有稻草、蚌壳、棉花、树叶、鸡毛……通过家长、幼儿、幼儿园共同配合收集材料。同时，还开展了亲子小制作活动，如：用稻草制作的小狗车，用竹子和木块制作的小推车，还有各种动物及玩具。这些作品更加激起幼儿的创作欲望，让孩子从中体验到了与父母合作的快乐，增进了父母与孩子的感情，也加强了幼儿对生活美术的兴趣。感受着材料的丰富多样，增强了幼儿对身边事物的关注。

2.设置班级“百宝箱”

农村的自然资源唾手可得、取之不尽，有好多资源并没有得到充分利用，而是像垃圾或废品一样被丢弃。其实，垃圾只是放错了地方的宝贝。我们农村，随处可见石子、稻草、竹子、贝壳、棉花和树叶等，这些不起眼的垃圾都能变废为宝，成为孩子活动的材料。让幼儿成为收集自然材料的主人，知道自己需要什么样的自然材料，缺少什么样的自然材料，这样才能提高美术活动材料收集的目的性。为此我们在班级中设置了“百宝箱”，将收集来的材料清洗、消毒，进行分类后投放其中，如：植物类、种子类、秸秆类、石头类、果实类、蔬菜类、贝壳类等等，提供安全卫生的自然材料，为开展丰富多彩的美术活动奠定了基础。

三、巧用材料，开展生动有趣的美术教学活动

利用收集来的自然材料有目的、有计划、有选择地开展多种形式、生动有趣的美术教学活动，让幼儿在操作活动中潜移默化地感受到自然材料的丰富和自然材料的美。

1.图片欣赏提高幼儿的审美能力

儿童进行美术欣赏的基础是知觉。视觉是儿童接受美的窗口。美术欣赏具有增强儿童感知的功能。让儿童沉浸于艺术之中，逐渐获得敏锐的对美的事物的感知能力。《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”通过观察图片，引导儿童学会观察生活，观察身边各种各样的自然材料，培养幼儿有意注意力和对周围事物留心观察和思考的习惯。幼儿好奇心强，模仿力强，这为培养和发展其审美创造力提供了良好条件。通过欣赏实物图片，让幼儿真实地感受生活中的美术，给幼儿充分的想象空间和自由表达的机会。从实物图片过渡到自然材料制作的图片，把抽象的画面转化为比较形象的画面，让幼儿带着问题有层次地欣赏图片，不仅明确了制作的主题，还降低了幼儿制作的难度。在欣赏图片的过程中，幼儿大胆地表达自己的所感、所见、所知、所想和对事物的深刻印象与情感体验。让幼儿进一步感受自然材料的美，激发幼儿参与制作的积极性和主动性。

2.提供丰富的自然材料，促进幼儿参与活动的积极性

《纲要》中指出:尊重儿童的权力，要充分发挥幼儿主动性，鼓励、引导、支持幼儿主动地观察、寻找、发现周围生活环境中感兴趣、美的事物。幼儿正处于无意注意占优势，具体形象记忆、思维为主的阶段，在美术活动中幼儿的坚持性差，易疲劳，注意力易转移，以直接兴趣为主。因此，教师须提供一些有趣、新奇的刺激，引起幼儿的兴趣。有了兴趣就有积极性，就能专注，要使他们对美术活动保持稳定的兴趣，必须要有足以吸引其参与活动的内容、活动形态。操作是建立在一定物质基础之上的。一切可以利用的自然材料均可作为幼儿操作材料，如：《种子披萨》用各种各样的种子制作披萨的不同造型，《美丽的项链和手链》用染过色的花生夹在长短不同的毛线上制作项链和手链，《孔雀》用染过色的鸡毛粘贴孔雀的造型，《稻草人》用稻草制作造型各异的稻草人形象，《石头变变变》用大小不同的石头拼贴出小花、螃蟹、小鱼等多种造型，《山芋大变身》用彩纸、牙签等辅助材料在山芋上装饰成小刺猬、小猪、小老鼠等可爱的造型，《京剧脸谱》在螃蟹壳上用颜料绘画出不同人物的形象，《树叶变变变》用幼儿捡拾来的不同树叶拼贴出金鱼、猫头鹰、蝴蝶等美丽的造型。各种各样的自然材料就是很好的操作材料，它们能不断地激发幼儿造型的欲望，提高幼儿参与美术活动的兴趣，让幼儿亲手操作，体验着成功的快乐。从而表现出对动手活动的浓厚兴趣。

3.通过相互欣赏交流、达到共同提高的目的

幼儿园美术教育评价也是以幼儿发展为中心，评价目的在于激发幼儿参加美术活动的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，体验到成功的快乐。在评价中幼儿还能听取到不同的看法，不断追求新的发现，从而促进幼儿发展。让孩子真正体现各自的个性特点，支持幼儿富有个性和创造性的表达。激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在介绍自己的比萨时，一些内向的幼儿也能向同伴介绍自己的作品，变得主动大方。幼儿相互交流学习，共同提高，每个孩子都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。从而也提高了幼儿的语言表达能力，增加了幼儿主动与人交流的机会。

四、因人而异，提供的自然材料满足幼儿的不同需求

《纲要》中找出要将周围的自然环境、社会环境作为发展幼儿的重要资源。所以说大自然是一个很大的活动天地，它赋予了美术活动更多的生机。在一次次的制作活动中，我们总结出制作要根据实际情况，从幼儿需要考虑，在不同年龄段尝试不同的创作活动。

1.根据幼儿的年龄特点和兴趣投放自然材料

兴趣是最好的老师。美术活动中的材料能吸引幼儿，引发他们的自主学习和探索，是开展美术活动成功的关键。教师应投放丰富多彩并能引起幼儿兴趣的材料。如：丰富的种子、大小不一的石头、各种各样的蔬菜、水果、面团、树叶等等，这些材料可塑性强。同时，还应根据幼儿的年龄特点，有选择地提供材料。对于年龄较小的小班孩子来说，他们的能力较弱，因此只能做一些单一的制作，如：种子粘贴，教师要事先构图，幼儿在轮廓线上进行种子粘贴，不需要加以修饰。中班的幼儿，可在小班孩子的基础上，自己构图，进行种子贴画，并加以装饰，大班的幼儿可再复杂一些，除了粘贴，还可迁移到瓶上镶嵌画，将泥塑与镶嵌画整合。遵循由易到难，循序渐进的原则，让幼儿得到提高，成为艺术的主人。

2.结合主题活动投放自然材料

随着主题活动内容的不同，我们活动区的游戏内容也在不断调整，因此，自然材料的投放也应与主题活动内容和季节的变化相匹配。如：在中班的主题活动《可爱的动物》开展时，我们投放了马铃薯、玉米、番薯让孩子进行小制作。在小班的主题活动《美丽的春天》中，为幼儿提供黄瓜、花生制作毛毛虫。大班的主题活动《有趣的种子》让幼儿制作种子贴画、种子项链。随着季节的变化，投放的材料也在不停地变换。只要老师能做个有心人，及时抓住、利用季节特征，那么，大自然有规律的变化不仅能给孩子以科学的启迪，更能为孩子的创作添加色彩。

3.根据自然材料的不同进行区域划分

我园将美术活动分为了色彩斑斓、我型我秀、乡土特色等几个具有特色的区域，其中在色彩斑斓区域开展了树叶拓印、席上作画等活动，将收集的树叶拓印到纸上。在我型我秀区域中，开展了蛋壳作画、蛋壳贴画、曲直空间等活动，将蛋壳涂色后进行贴画，用细铁丝穿上芝麻秆进行造型设计。将萝卜、山芋切成小块状，结合牙签，插接不同造型。在乡土特色区域，开展了稻草制作、果实大变身，种子贴画、镶嵌画、泥塑、沙画、石头作画等活动。通过对这些自然材料进行大胆想象和创作，制作出一件件精美物品，在激发他们的兴趣的同时也锻炼幼儿的动手能力，还能让他们体验成功的喜悦。

在幼儿感受自然，收集材料创造制作的这一过程中。孩子表现出对周围一切事物的创造欲望，充满对大自然的探索欲和求知欲。卢梭《爱弥儿》中说：“在人生所有的职业中，工艺是一门最古老最正直的手艺，它在人的成长中功用最大，它在物品的制造中通过手将触觉和脑力协调，身心合一，使人得以健康成长。”通过美术活动，孩子们在操作中学会了剪、用、粘、贴、撕、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、想象力、创造力，也让他们的动手实践能力得到了发展，让他们关心周边环境、美化生活的意识增强，从而培养了幼儿各方面能力，综合素质得以提升。

自然是一切美的源泉，是科学知识的宝贵素材，自然美是充沛的生命与其生存环境的协调所展现出来的美的形式，能给人带来审美的愉悦和创造的灵感，激发孩子对周围一切事物的创造欲望。我们要带孩子走进大自然，感受大自然，让自然走进孩子的美术世界。

（江苏省南京市六合区六城中心幼儿园）

[1]《幼儿园指导纲要》，中国教育部

[2]《从理念到行为》，江苏少年儿童出版社

[3]《幼儿心理学》，北京师范大学出版社

[4]《美工活动区的设计与应用》，南京师范大学出版社