高中政治教学中多媒体教学与传统教学的整合

张国建

河北省永清县职业技术教育中心



高中政治教学中多媒体教学与传统教学的整合

张国建

河北省永清县职业技术教育中心

随着人类进入信息时代，多媒体技术在教育教学中得到了广泛应用，并日渐发展。我们不能否认，多媒体教学的应用对提高教学效率起到了重要的作用，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、清晰直观的教学环境，跨越时空的非凡表现力等优势，将课堂教学引入了全新的境界，但在多媒体的使用中有些人进入了一个误区：片面的强调多媒体的优势，而把传统教学方法喻为“满堂灌”、“填鸭式”，并把其批的体无完肤。但我认为，传统教学方法能在人类社会发展的历史中流传下来，必然有其可取之处，而多媒体教学也存在着一些不足之处。因此，在教学过程中应该把二者结合起来，扬长避短，优势互补。

我们根据教学的几个环节来说明在教学过程中如何把多媒体教学和传统教学有效整合，充分发挥各自的优点。

一、备课

备课是教师的基本功。备课不仅是讲好课的重要前提，提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己的教学经验和提高文化水平、专业知识和业务能力的重要途径，因此备课对能否圆满的完成一节课具有至关重要的作用。

如果采用多媒体辅助教学，教师必须提前做好课件，而许多教师在课件的制作上过多的注重华丽的外表，设计的五花八门，声音、图片、动画、视频贯穿整个教学过程，力求达到“震撼人心”的效果，甚至课本上原有的文字内容及每道题目和解答都做成幻灯片，这就会造成教师在备课时，不是花大量时间去充分理解消化课本知识，而是去制作多媒体课件，会使教学只流于华丽的外表，而忽略实质内容。

而传统教学方法要求教师备好课要把握住三点：一要把准教学大纲。大纲是教学的“纲”，是教师驾驭教材的航灯。任何教学工作者不能偏离。教师对每一堂课必须领会教学大纲内容，本节课的教学目标是什么，学生掌握的知识是什么，教师都要根据《大纲》要求而确定。二要参看教参书。教参书是教育专家对教科书经过认真分析、探讨以便教师作为教学所提供的一种教学配用书，它具有很好的参考性和实用性，教师备课看一看教参书，是教师掌握教材的重点、难点的依据，对借鉴一些可用的教法以及指导学生的学法都有一定的指导作用。三要深研教科书。一堂课的教学内容是什么，必须根据教科书来确定，教师必须全面深入研究它的知识结构，了解知识本身的内在联系，理清知识前后的逻辑关系。尤其是第三点，要求教师要先把课本的知识充分理解消化然后转化为通俗易懂的语言讲授出来，对于所讲授的内容，教师必须深刻理解、熟记于心，并能准确流利的表达出来。

因此在我的教学中，备课时先把教参以及《大纲》仔细阅读，在了解了教学目标后，充分利用网络搜索最新最贴近生活的案例，比如在讲消费结构时，很多学生不能形象的理解结构是什么意思，就可以在课件中加入消费结构的饼状示意图，使学生能直观感受，帮助理解。

二、情景导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中新课的导入是一个很重要的环节，能否成功的导入与一节课的教学效果有密切的联系。情境导入的目的有三个：一是提高学生学习知识的兴趣；二是激发学生的求知欲；三是承上启下，消除学生的知识陌生感。在这一环节，多媒体的辅助教学功能是发挥的最好的时候，如果单凭教师的一张嘴，很难形象的展示一个完整清晰的情景，干巴巴的语言也不能给学生直观的感受，但如果用多媒体的话，就能综合图片、声音、动画和视频等因素，从视觉和听觉上给学生一个立体的展示，这样就很容易吸引学生的注意力，引发学习兴趣，激发学生继续探索的欲望，达到导入的目的。比如，在讲民族关系时，我用歌曲《爱我中华》为导入，欢快的音乐很快吸引的学生的注意力，歌词“五十六族兄弟姐妹是一家”恰恰体现了民族团结的原则，这样就很容易把教学内容引入民族关系的讲解。

三、讲授新课

讲授新课是教学过程中的主要环节，这一环节实施的如何将在很大程度上决定课堂教学的成败。而恰恰在这一环节上多媒体教学和传统教学的矛盾最突出，这就需要我们以更加谨慎的态度对待，二者结合有如下教学的优势：

(1)创设情景，激发学生的学习兴趣。多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，把老师从过去单调的黑板上解放了下来，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，提高教学的直观性，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

(2)应用多媒体组织教学，提高课堂教学效率。应用多媒体组织教学，不仅能加快教学节奏把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。

(3)有利于突出教学重点和难点。针对教学内容的重点和难点，在传统的教学方法中，教师通常采用反复叙述不断强调的方式，以引起学生的注意，并加深理解和强化记忆，然而效果并不明显。而使用多媒体教学过程中，一方面可以将重点和难点的内容用图片，动画等方式形象地表示出来，不但提高了学生的学习兴趣，而且还加深学生对重点和难点的理解和认识，另一方面也可以通过改变重点和难点内容的字体大小、颜色、背景和进入方式来加以强调，使学生在视觉上引起足够的注意并加深对知识的印象。

(4)活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。传统教学方法中,“一人讲、众人听”很容易造成学生的听觉疲劳，从而容易产生困倦、注意力不集中等现象，而使用多媒体教学过程中，通过动画、图片、视频等方式，从视觉和听觉上给学生以刺激，能够是学生在轻松活跃的课堂气氛中学习。

综上所述以及无数的实践证明：传统的教学模式尽管有一定的缺点，但它是在人类社会发展的历史中流传下来的，经过不断的筛选和完善，仍具有顽强的生命力，多媒体的应用是为了更好的解决在传统教学中不能或难以解决的问题，所以我们在选择教学方法的时候，要综合考虑学科属性和教学内容以及教学对象，明确传统教学与多媒体教学的优缺点，看清两者间相辅相成的关系，合理的选择现代化教学手段，适时、适度的把握好教学的每个环节。