如何进行初中地理教学改革

翟会昭

石家庄市第二十中学



如何进行初中地理教学改革

翟会昭

石家庄市第二十中学

地理学科是文史类学科中的一门基础性学科，学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此，在日常的教学过程中，我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入思考与研究，以最大限度地提高这门课程的教学效率。

初中地理；地理教学

目前，在地理课堂教学中，地理教师往往拘泥于教材，强调地理事实的记忆和地理思维的严谨，缺乏生动活泼的地理情趣，也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。这种情况必须要改变，那么如何进行初中地理教学改革呢？

一、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，如何提高学生学习地理的兴趣，是每一位教师都应该思考的问题。兴趣不仅是形成爱好、特长的起点，也是获得知识和技能的重要力量。

1.设置悬念教学，激发兴趣。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而应在不断提出问题设置悬念中发展深化。因此，教师传授知识的过程中，要注意设疑，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，设置悬念，使学生产生新鲜感，培养其思维能力，调动学生的学习兴趣。

2.多发现身边的地理和学生感兴趣的地理。新课程改革要求我们将枯燥的地理知识转化为我们身边有趣的地理、有用的地理，这就要求教师要多关注生活，发现生活中的地理，并发展学生的观察力、注意力和思维力，以身边的地理现象来有效地培养学生学习地理的兴趣，增强学习地理的主动性和积极性。

二、在地理教学中渗透情感教育

古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题弦热情和积极性，对培养学生的爱国主义思想尤为重要。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，我们更多的还是要运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地学殿堂。

三、利用电教技术辅助读图教学

要培养初中学生读图的基本技能和基本能力，就必须教给他们地图知识，以奠定读图基础，教给他们读图程序，让学生通过地图去了解地理事物和地球的运转规律。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。电教技术的应用很好地为学生读图教学提供了良好的平台。

1.识图是强化学生读图能力的基本，运用电教技术进行读图教学，能让学生一目了然，明白相关地图所包含的知识。比如在讲解“季风环流”的时候，我们可以结合教材的文字与插图运用电教进行教学，来提高地图在学生头脑中的印象，这样一来，学生不仅能够深刻掌握相关知识点，同时也锻炼了读图能力。

2.填图。适当填绘一定数量的地图是复习巩固所学地理知识的重要环节。如海陆分布、气候类型分布、矿产资源分布、人种宗教分布等，而且可以考查学生对知识的理解能力。运用电教技术教学起到了事半功倍的效果，这是其他教学无法达到的效果。

四、回归地理教材，构建知识体系

文理综合考试虽然不是考死记硬背的死知识，而是强调知识的理解和应用，强调能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基础知识。知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水。因此，在地理复习中要重视基础知识的复习，以“教学大纲”和“考试说明”为依据，以教材为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用。

五、强调地理教学地图化

通过地图化的地理教学培养学生的地理意识，这是任何其他学科都不具备的教学特点。无论教学模式怎样更新，教学改革如何推进，地理教学都离不开地图教学。地理中有一些知识需要记忆，如果凭空记忆不仅有难度，而且也不会达到长久记忆的效果。但是利用地图给予学生记忆的帮助，可以帮助学生掌握相关知识，不需要死记硬背。地图教学还可以帮助学生树立空间地域概念。对于视野有限的初中生来说，树立广阔的空间地域概念可以帮助他们很好地树立地理意识，培养地理思维。因此，学好地图、利用好地图对于学生来说十分重要。在现实中，我们会发现，很多学生学习几年地理后地理知识依然停留在纸上的文字，并没有在脑海中形成空间思维和立体概念。究其原因就是教师在教学中对于图的讲解不够。教师不重视地图教学，学生怎会提高呢？很多学校地理书和地理地图册同时发到学生手中，地理书学完了，地理地图册可能还没有打开过。这样的地理教学能引起学生的学习兴趣吗？任何地理教师，无论教学功底多么深厚、教学经验多么丰富，也无法只在文字的陈述下使学生具备地理思维和地理意识。

地理学科作为文史类学科中的一门基础性学科，在我们整个教学过程中都起着非常重要的作用。初中地理教学工作者应转变教育观念，挑起肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，激发学生兴趣，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智与力量。

[1]崔建珍.浅谈地理知识的“生活化”[J].地理教育.2003(05).