探究中学音乐教学中存在的问题及应对策略

陈迎华

贵州省六盘水市第七中学



探究中学音乐教学中存在的问题及应对策略

陈迎华

贵州省六盘水市第七中学

高中音乐教学是提高学生综合素质的重要内容，有助于学生的音乐审美能力的提高和情感表达的多元化。通过日常音乐教学的潜移默化，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以提高学生的情商水平。本文提出了解决高中音乐教学中存在的问题的对策。

高中音乐教学；兴趣；策略

中学音乐教育是学校实施素质教育和教育改革的重要组成部分,对中学学生自身素质的提高和学生以后的健康发展都有着十分重要的意义。然而调查结果显示,在中学音乐的教育教学中存在着很多的问题,这些问题不容忽视。那么,作为一名中学的音乐教师，我发现了中学音乐教学中存在的问题,并且探索和分析这些问题,得出了以下几点见解和意见。

一、当前中学音乐教育中存在的主要问题

1.教材导向与学生审美需求之间存在矛盾。

大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣。现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。

2.家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向。

目前家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过分重视。有些家长自己年轻时喜爱音乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。另一种是不太重视。认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。学校也缺乏行之有效的考核与评价手段，无法像其它文理科课程考试一样，督促学生学习。所以，学生就更不把音乐课放在心上了。

3.对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性。

随着教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非智力因素方面的功能正在被人们逐渐接受。音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培养，特别对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。但是长期以来社会对音乐课就是唱唱跳跳的娱乐课的观点还是深深地影响着今天的学生和家长。在他们看来，音乐课上通过经典作品学习音乐文化与人文知识未免有点勉为其难与小题大做。

4.社会需求与教学目标之间不协调甚至相距甚远。

在现行的教材中，贴近现实生活，适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，教材中政治说教的目的太明显，使得学生对它兴趣不浓。而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。由于流行音乐的传播无所不至，演唱技巧没有约束，音像商品铺天盖地，包装制作华丽耀眼，导致学生深深迷恋流行音乐，盲目崇拜大牌明星，对学校音乐教育产生排斥心理。

二、中学音乐教学改革的思路和对策

1.适应历史与社会发展的特点，更新中学音乐教材的内容。

我们必须承认，流行音乐代表了一种音乐风格，自然有其存在的价值，也就有人去关心它、热衷它。面对流行音乐的思潮，在教材中注意吸纳一定数量的通俗音乐，还可引进一些学生喜欢的“校园歌曲”。这些音乐大多旋律优美、节奏多变、篇幅短小、风格新颖，很能引起学生的共鸣。当然还要着力提高学生对音乐基础知识的掌握水平和对古典音乐文化的欣赏水平。学生在这种体贴入微的教育下，对传统音乐作品就不会再敬而远之，相反却有了一种亲近感。另一方面，教师要更新教育观念、研究教育策略，加强正面引导，提高学生的鉴赏能力，警惕和消除流行音乐带来的某些消极作用，使音乐课真正成为提高学生素质、培育一代新人的有用桥梁。

2.为中学音乐教师提供宽松的教学环境，保证他们的自主性。

让他们因地制宜，因时制宜，因人制宜地安排教学活动。学校要开展好第二课堂教学活动，丰富中学生课外业余文化生活，寓教于乐之中，使学生喜欢音乐，用心感受音乐，真正达到陶冶情操，教书育人的目的。音乐教师要针对学生的生理、心理特点，运用多种多样的教学手段：比如让学生看一部感人的电影，欣赏一段优美的舞蹈，聆听一支抒情的歌(乐)曲，观看一幅动人的图画等级。要尽一切可能让学生多接触有强烈感染力、震撼力的艺术佳作。从中陶冶性情、净化心灵、提高修养、塑造人格。

3.因材施教，培养学生的创新能力。

在音乐的学习过程中，不同的学生可能对音乐有不同的认识和爱好，教师应该根据学生的性格和爱好，帮助他们找到适合自己发展的方向。现在的高中音乐课的学习可以满足不同学生的兴趣、爱好和特长发展需求，调动了学生学习音乐的兴趣，学生可以选取自己感兴趣的课程模块、选择教师进行专业学习以满足社会对个性化人才的需求。要培养学生的创新能力，就必须摆脱传统教育的束缚，充分调动学生的主观能动性，发挥想象力和创造力，利用开放性的多元化教育理念，培养学生的个性化思维和创新思维。学生由于天赋和生活背景的不同，每个人对音乐的理解和感受都不同，要鼓励他们学会多角度思考问题。

4.提升教师的自身素质。

作为音乐课程教师，首先要拓宽对专业知识技能的掌握，具备更全面的专业素质，了解古今中外的各种音乐器材，在教学内容上也应涉及多方面的音乐素材。教师作为学生的领路人，必须站在一定的高度上去欣赏音乐，博览群书，时刻更新自己的知识，养成主动学习、与时俱进，关注乐坛新动态的良好习惯。以丰富的人生阅历去指引、教导学生，争取让学生快速掌握科学的音乐学习方法，达到最优化的音乐教学效果。

总之，中学音乐教学是素质教育的一个新方向，需要不断的探索和研究，教师们需要转变自己的教学理念，不断学习新的教学方法，丰富自己的人生阅历，为学生树立一个良好的榜样，激发他们学习音乐的兴趣，为培养学生的想象力和创造力提供良好的环境，以达到最优的教学效果。