设置悬念，吊人胃口——作文『情节一波三折』升格训练示例

吴文林

设置悬念，吊人胃口——作文『情节一波三折』升格训练示例

吴文林

名师简介

吴文林，高级教师，江苏省盐城市中学语文学科带头人。现任教于盐城市毓龙路实验学校。

升格支点

七年级学生学习记叙文写作，主要是学会完整、生动地叙述一件事。所谓“生动”，除了描写手法多样、语言形象生动之外，事情的起因、经过和结果等情节的设置也很有讲究。叙事如同讲故事，要善于吊人胃口。同学们要使出“洪荒之力”，努力使自己成为一个会讲故事的人。

怎样才算“会”讲故事呢？在顺叙的同时兼用倒叙或插叙，在关键时段“留一手”从而制造悬念等，都可以使故事情节“曲径通幽”。本次升格训练的重点就是设置悬念，吊人胃口。

“文似看山不喜平”。初学记叙文写作，易出现的问题是平铺直叙，有一说一，没有什么波澜，缺少吸引读者读下去的看点。下面，以常写的母爱题材如何展开情节为示例，例释怎样使行文一波三折、曲折生动。

原文呈现

点点滴滴都是爱

自进入初中以来，我们的学习任务愈来愈重，每天的节奏都很快，让人感到窒息般的压抑。“发期中试卷啦！”不知哪位同学嚷嚷了一句，各科目的试卷就哗啦啦地漫天飞舞起来。

交代心情压抑的原因。

我轻叹了一声，在喧哗的教室里显得特别安静。没过多久，试卷陆续到手，看了各科的分数，我的眉头又皱了起来，无法发泄自己心里的苦闷。

为下文写对妈妈发火埋下伏笔。

放学了，收拾书包。书把书包撑得鼓鼓的，手上的书也垒得很高很高。脚步很重，心更沉重。走出校门，其他同学的家长都来接孩子，我却寻不到妈妈的身影。我知道妈妈不会来接我的，自从上了初中，妈妈就一直教育我要有独立的意识，这倒与学校倡导的自主精神忒一致！我心里抱怨了一声，拖着脚步回家。天很黑，也很冷，路上出现了很多幕校门口那样的场景，我每每看到这些，再看看自己手上的书，说不上的心酸。

苦闷的情绪得到进一步渲染，但妈妈不来接“我”的原因已经作了交代，情节发展已无悬念。

好不容易踱到了家，书包刚刚放下，妈妈就问我：“期中考试成绩出来了吗？”原本抑在心里的怨气终于找到了出口，我像一头睡醒了的狮子一样，狠狠地将那堆书推倒在地，发出了刺耳的轰响。“你说够了吗？”我严声厉色地反问：“除了成绩之外，你还会关心我什么？你有没有想过我累不累啊？”

比喻形象，动作描写生动，对话凸显人物心理和个性。

妈妈顿时哑然无语，我这样的态度她极少看到。那一刻，她一下子怔在那儿。仿佛过了许久，她才渐渐回过神来，幽幽地对我说：“晚饭在那儿，给你热好了。”

妈妈的反应表现了母爱的包容和伟大。

我径直走去吃饭，她在一边默默地替我整理好零乱的书本。我在一旁不语，饭菜却感觉嚼蜡般难以下咽。不经意间，我转头发现了桌旁的一盒胃药，我顿时明白了些许，妈妈胃疼是老毛病了。我心里很难过，说不出的五味杂陈。

我起身走进书房，看到了温好了的牛奶，心里一下子暖了。我埋头写了许久作业，翻阅书本时却发现了封面的泪痕，心里是深深的后悔与愧疚。

心理描写生动细腻。

灯熄了，牛奶也已经凉了，我笑了笑，慢慢地品着，却品出了不一样的味道，一点一滴沁入我的心扉，那里弥漫着爱的味道。

牛奶的出现再次促成“我”心理的转变，点明主旨。

总评

文章通过几个生活场景来表达对母爱的感受，妈妈不来接“我”、妈妈问“我”的考试成绩、“我”冲妈妈发火、桌旁的胃药以及温热的牛奶等，从不同角度写出了“我”当时的真实感受。文章写得比较含蓄，“我”发火后母亲的反应和“我”后悔与愧疚等心理的变化描写得言简意赅，给人留下丰富的想象空间。但从情节发展的过程来看，给人平铺直叙的感觉，没有什么波折，不能吊起读者的阅读胃口。

升格指津

总体来看，原文在叙事的完整性、描写的生动性等方面体现了小作者较扎实的语言表达基本功，但在叙事的曲折性方面不够出彩，主要原因是没有什么悬念。

关于悬念，著名的电影悬念大师希区柯克曾经有过一段精彩的描述：如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你可以在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹。那颗“炸弹”就是悬念。在叙事过程中设置悬念，其实就是利用读者对故事内容和人物命运的关切与期待心理，在行文中设置悬而未决的矛盾，从而引起读者的关注，并急切期待解决的结果。

本文中，“我”对妈妈发火是情节发展的矛盾爆发点，也是“我”感受母爱的情感转折点，如果把它作为悬念，可以使读者聚焦情节发展，激发阅读兴趣，避免平铺直叙。

现在我们来看看，经过点拨后的作者是如何通过设置悬念，让自己的文章华丽转身成为佳作的。

佳作出炉

香香的母爱

夜，静悄悄的。妈妈的房间里漏出微弱的光，不时还传出好像故意压低了声音似的轻微的咳嗽。妈妈的身体一直都很虚弱，可是今天，在学校住了一个星期刚刚回到家的我，却对妈妈发了火！

设疑，“我”为什么要对生病的妈妈发火？设置悬念，吊起了读者的胃口。

自进入初中以来，学习任务愈来愈重，每天的节奏都很快，让我感到了窒息般的压抑。“期中考试的卷子发了！”不知哪位同学嚷道，欣喜之情溢于言表。

同学的欣喜和“我”的窒息形成对比。

我轻叹了一声，在喧哗的教室里显得特别安静，丝毫没有感觉周末又至的轻松。没过多久，试卷陆续到手，我看了各科的分数，眉头又皱了起来，却无法发泄自己心里的苦闷。

放学了，收拾书包，书把书包撑得鼓鼓的。脚步很重，心更沉重。校门外，有家长来接孩子回家，顺便帮孩子换洗被褥。同班祁玉蒙同学的妈妈挽着祁玉蒙的胳膊，那个亲热，真叫人羡慕！我却搜寻不到妈妈的身影。

激疑，妈妈为什么不来接“我”？既是新的悬念，又为开头的悬念蓄势。

天渐渐黑了，校门口那一幕幕场景在头脑中闪现，我还是希望在我下车的一刹那，妈妈能突然出现在眼前。当然，结果是可想而知的。

对妈妈不满的情绪不断蓄积。

好不容易辗转到家，刚放下书包，妈妈就急切地从厨房里跑出来，第一句话就是：“期中考试成绩出来了吗？”原本压抑在心底的怨气一下子喷发出来，我像一头睡醒了的狮子一样发泄着愤怒：“除了成绩，你还会关心我什么？你有没有想过我累不累啊？”我边说边将书包狠狠地摔下臂膀，书包掉落到地板上，发出了刺耳的轰响；书，散落一地。

释疑，综合运用动作、语言描写，表现人物之间的情感冲突，第一个悬念解除。

妈妈顿时哑然无语，她一下子怔在那儿，眼神里既有无奈也有茫然。许久，她慢慢回过神，幽幽地对我说：“吃饭吧，刚煮好的，菜也烧好了，有你喜欢的大龙虾！”

含蓄地解释了妈妈没到学校或车站接“我”的第一个原因。

我径直走向餐桌，妈妈在一边默默地替我整理好零乱的书本。我无声地吃着饭菜，还是那样的香。无意中抬起头，一盒胃药赫然在目！妈妈的老胃病又复发了，我心里一阵难过，说不出的五味杂陈。

妈妈胃病复发，解释了她没接“我”的第二个原因，第二个悬念解除。

坐在书桌前，桔黄的灯光下，一杯温热的牛奶散发着淡淡的奶香，这是我每次回家必见的风景，今天却感觉特别温馨。我埋头看书，翻阅书本时竟发现书页上有点点泪痕。

“妈，对不起……”凝视着妈妈房间里透出的微弱的光，喝着微凉的牛奶，我品出了不一样的味道。香香的母爱，一点一滴沁入我的心扉。

首尾呼应，篇末点题，升华主题。

总评

升格文在保留原文情节基本不变的基础上，略施小计，就提高了文章的可读性。一是采用倒叙法，开篇就写一个星期才回家一次的“我”却对妈妈发了火，设下悬念；二是两次写到希望妈妈出现在学校门口或车站，却始终未见妈妈的身影，一步步加深读者心中的疑虑，读者急切地想知道事情的原委和结局，使情节的发展一波三折。另外，将题目改为“香香的母爱”与文章的主题更贴近，也更形象，更有文采。

小试牛刀

请以“特殊的奖赏”为题写一篇记叙文。请你思考，你准备在开头设置什么样的悬念？你将怎样一步一步地揭开“奖赏”的“特殊”之处呢？

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