小学语文课堂教学如何提高针对性

凌峰

摘 要：在小学语文课堂教学过程中，由于学生特点不同，并且教学内容存在差异，只有提高课堂教学的针对性，才能满足教学需要，进而提升课堂教学的整体质量，基于这一认识，在小学语文课堂教学中，应当对教学内容和学生特点进行全面的分析，并把握正确的教学原则，根据课堂教学的实际需要确定相应的教学策略，保证课堂教学能够具有良好的针对性和有效性，最大程度地提高课堂教学的实效性。为此，我们应从多方面入手，不断地提高小学语文课堂教学的针对性，使小学语文课堂教学能够得到有效的开展。

关键词：小学语文 课堂教学 针对性

一、前言

从目前小学语文课堂教学来看，教学内容的选择应当与学生的特点相适应，教学重点的选择也应当根据学生的接受能力进行不断的调整，为了满足课堂教学的实际需要，以及满足学生的现实要求，应当在课堂教学中认真分析学生的特点，并掌握学生的兴趣爱好，做到根据学生的兴趣点合理选择教学内容并划分教学重点，保证课堂教学能够在规定的方向得到有效的开展，为小学语文课堂教学提供有力的支持。因此，在小学语文课堂教学中，应当不断地提高课堂教学的针对性，使教学方法、教学内容教学模式，都能够针对学生做出一定的调整。

二、小学语文课堂教学应做好对学生特点的了解

1.小学语文课堂教学，应加强对学生语文基础的了解

按照小学语文课堂教学的实际需要，要想提高课堂教学的实效性，就应当对小学生的语文基础进行全面的了解，掌握了学生的语文基础之后，才能为教学方法的制定以及教学内容的选取提供基本的保证。因此，应当对小学生的语文基础和学生对语文的学习兴趣进行全面的了解，掌握小学生对语文的态度，以及小学生在语文方面具有哪些特长和基本能力。

2.小学语文课堂教学，应做好对学生性格特点的了解

虽然小学生年龄较小，但是小学生有着独特的性格特点，这些特点导致小学生在课堂教学中会存在不同的表现，影响课堂教学质量，也会给课堂教学带来一定的难度，为了有效提高课堂教学质量。应当在小学语文课堂教学过程中，有效地分析学生的性格特点，并制订具体的教学计划，形成对学生性格特点的有针对性的教学。

3.小学语文课堂教学，应做好对学生课堂表现的了解

小学生在语文课堂教学中表现不同，学生的课堂表现从侧面反映出教学内容的选取和教学方法的选取是否科学有效，通过对学生课堂表现的分析，能够掌握教学方法的侧重点，以及教学内容如何进行有效选择与学生的课堂表现，合理调整课堂教学方法和教学内容，形成对学生的有针对性的教学，昀终达到提高课堂教学针对性的目的。

三、小学语文课堂教学应根据学生特点制定具体的教学策略

1.小学语文课堂教学策略，应针对学生的语文基础制定

为了突出课堂教学对学生的针对性，应当制定具体的教学策略，结合教学策略的制定实际，在教学策略制定过程中，应当针对学生的语文基础制定相应的教学策略。使课堂教学策略能够满足学生的语文学习需要，达到与学生的语文基础相适应的目的，提高课堂教学的针对性和课堂教学的整体效果。

2.小学语文课堂教学策略，应针对学生的性格特点制定

在课堂教学策略的制定中，除了根据学生的语文基础进行一定的调整之外，还应当重视学生的性格特点以及学生对语文的爱好程度，只有根据这两项因素合理调整教学策略，才能保证课堂教学具有一定的针对性，昀终满足课堂教学需要。所以，根据学生的性格特点制定相应的教学策略，对小学语文课堂教学的开展具有重要意义。

3.小学语文课堂教学策略，应针对学生的课堂表现制定

学生在语文课堂中的实际表现，是教学方法教学内容以及教学模式的客观反映，通过对学生的课堂表现的分析，能够掌握教学方法，教学内容以及教学模式是否适应课堂教学需要。通过对这些信息的分析，可以为教学策略的制定提供第一手的素材，以此为依据，并做好教学策略的制定和调整，保证教学策略能够昀大程度地满足课堂教学需要。

四、小学语文课堂教学应对教学过程进行评价，及时调整教学策略

1.根据课堂教学效果调整教学策略

基于小学语文课堂教学的实际需要，在课堂教学开展过程中，应当对教学策略等应用和取得效果进行一定的评价，通过评价课堂教学效果，能够掌握教学策略是否准确有效，以课堂教学效果来作为调整教学策略的主要依据，保证教学策略的调整能够达到预期目标，昀终提高课堂教学的整体质量。

2.根据学生的接受程度调整教学策略

同时，在小学语文课堂教学中应当对学生的感受和反馈有着足够的重视，做到根据学生的反馈及时调整教学策略，使教学策略能够具有良好的针对性，根据学生的实际需求，针对学生的现实发展做出一定的调整，提高教学策略的针对性。所以，根据学生的实际特点进行教学策略的调整，是提高课堂教学针对性的关键。

3.根据学生的课堂表现调整教学策略

学生在课堂中的实际表现是决定教学策略是否有效的关键，在课堂教学中，应当对学生的课堂表现引起足够的重视，并正确分析学生的课堂表现，以此为依据合理调整教学策略，使教学策略能够具有更好的针对性，满足课堂教学的实际需要，达到推动和促进课堂教学发展的目的。

五、结论

通过本文的分析可知，在小学语文课堂教学过程中，提高教学针对性对满足课堂教学需要和推动课堂教学发展具有重要意义，为了达到这一目标，应当从三个方面入手，首先应做好对学生特点的了解，其次应根据学生特点制定具体的教学策略，再次，对教学过程进行评价，及时调整教学策略，使课堂教学能够得到有效的开展。只有做好这几个方面工作，才能保证小学语文课堂教学取得积极效果，昀终提高课堂教学的整体质量。

参考文献：

[1]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读，2011年18期

[2]李玲.谈如何加强小学语文教学有效性[J].学周刊，2011年26期

[3]邵春花.小学语文作业设计浅谈[J].广西教育.2011年25期

[4]徐晓红.提高小学低年级学生写话能力初探[J].科学大众（科学教育），2011年07期

[5]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[J].科教新报（教育科研），2011年23期

[6]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[J].河南教育（基教版），2011年06期