引领有效的高中课堂化学教学

许文捆

摘 要：化学作为一门生活性、科学性较强的学科，初高中是化学学习的关键时间，就目前现状而言，存在着较多的题海战术及对知识点的机械化背诵，使许多学生从心中打了退堂鼓。怎样提高高中课堂化学教学的有效性成了许多执教者须面对的问题。

关键词：课堂教学 有效 生活 跨越学科 现代化教育技术

化学与我们的生活息息相关，但在实际的教学中受到教学条件及本身学科某些抽象的影响，使得我们某些执教者在课堂教学中一味的灌输，而没注意到如何使学生有效的掌握对应的知识点。导致课堂一潭死水，学生提不起学化学的兴趣，而执教者也失去了享受教学过程的乐趣。如何引领有效的高中课堂化学教学就成了执教者须面对的问题。对于高中化学的知识点学习，我们应该跨越学科的限制，来源于生活，在学生理解点的基础上，设计一些线，让学生把点与点连成线，从而对化学的学习做到有感而发，有的放矢。

一、联系生活，减少课堂教学的抽象性

在高中课堂的教学中，为了减少教学的抽象性，除了要将生活环境与化学知识相结合，还应联系一定的化学史料、背景以增强课堂化学教学的生活化。笔者在讲解一个化学反应是放热反应或吸热反应时，通过引导学生引入“气球理论”，轻松的让学生掌握住了该知识点。

所谓的“气球理论”即大气球要变成小气球须放掉一些气体，对应的知识点为反应物的总能量若大于生成物的总能量则该反应为放热反应，反之为吸热反应。通过该引导让化学教学贴进生活，让学生在学习中领悟知识的生活性。

在高中课堂的教学中，为了活跃课堂气氛，适当的说些笑话能让学生减轻一些学习的压力。笔者在讲解石油的蒸馏这部分知识时，提到了碎瓷片的作用为防止暴沸。接着跟学生开玩笑的说：以后在家里煮稀饭时，为了防止稀饭汤沸腾到外面，可用一些沙子撒到锅里，能类似起到防止暴沸的作用。学生一听觉得好像有点道理，接着个别学生就提出了那就不是暴沸的问题啦，而是暴打的产生，顿时全班突然醒悟而笑成一团。该课堂通过中间开了一个小玩笑让学生轻松地学习化学的有关知识且加强了对该知识的印象，这样既达到教学的目的又能减少学生的学习压力。

二、跨越学科教学，让化学不再孤单

虽然各学科有各学科的内容及要求，但加强化学与其它学科间的联系有助于学生加深对化学知识的认识及掌握。各学科间的独立，对于学生的学习有一定的局限性。笔者在课堂讲解原电池电解质溶液的离子走向时，通过物理与化学的有机结合，让学生深刻地体会了学科间的联系。物理学上学生掌握了电流的流向：在外电路中正电荷的流向为正极流向负极。而我们在化学教学实践中一般讲的是电子（即负电荷），走向与电流相反，即电子在外电路中负极走向正极。画出原电池的草稿图，让整个粒子走向形成一个闭合回路。引导学生物理中所掌握的金属导电是电子在传输，即外电路中是电子的走向，而再次引导学生掌握一般溶液中的成分为阴、阳离子，即溶液中是离子的走向。电子带负电荷与阴离子所带一样，即在溶液中正极走向负极的为阴离子，而阳离子则相反。通过学科间的联系。使学生免于对化学知识的死记硬背，有利于提高学生学习的乐趣。在传统的化学教学中，高中化学被作为单一的个体，这样对学生的学习非常不利，作为执教者我们有必要加强学科间的联系，以提高学生对化学知识的理解及掌握。

三、利用现代化教育技术，使抽象的问题形象化

化学为一门科学性较强的学科，对于学生来说需要较高的思维能力。但高中的学生由于抽象能力还不完善，这就需要我们执教者给予这方面的帮助。笔者在课堂中讲解强电解质及弱电解质这节课时，利用课余时间自学的FLASH软件，制作出了强电解质在水溶液中完全电离出阴阳离子，而弱电解质在水溶液中部分电离出阴阳离子及还有没电离的分子在溶液运动的动画。该动画一亮在学生面前，学生很兴奋。一方面学生直观地感受到了微观世界的奇妙，另一方面学生也多少对笔者有点崇拜。随着新课改的实施与教学质量的改善，将新型现代化教育技术应用到化学教学中已经成为高中化学教学普遍使用的方法。在计算机网络与多媒体技术整合的环境下，它能让化学教学更加具体化、直观化，打破传统的教学模式，现代化教育技术的模拟功能让抽象的教学内容更加灵活、形象，以便形成加深学生对知识的理解及掌握。

四、利用化学实验，提高学生的动手能力及加深对知识的掌握

实验在化学理论教学实践中有着重要的意义。我们知道化学理论知识是较为抽象、难理解的，如果执教者在课堂上能够设置一定数量的探究性实验，然后让学生去自主思考，自主进行实验，最后所得的结论也可以进行讨论，这样所得到的教学效果与教师枯燥的讲授相比较是非常有效的。笔者在讲解原电池这节课时，引导学生利用铜片、锌片和土豆做成电池，在学生做的过程中通过失败、成功、总结，让学生在不断地实验中找到成功的乐趣，同时也通过该化学实验，让学生清楚我们的化学知识来源于生活且服务于生活。通过化学实验一方面可以让学生更加清楚该知识点，另一方面也提高了学生学习化学的兴趣。

如何更加有效的引领高中课堂化学教学，这就需要我们作为执教者不断地去探索及钻研。只有我们更加有效的提高高中课堂化学教学，才能使学生提高学习兴趣，从根本上增强化学教学的实践性，保障教学目标顺利实现。