给语文来点“小资”情调

蒲白花

摘 要：新课改期待着语文教师自觉提升综合素养，培养独特气质，并以此培养和提升学生的审美能力和语文素养，促进学生均衡而有个性地发展。要实现这一课程理念，语文教师应该拥有一种“小资情调”，从而体现语文独特魅力，引领语文的诗

意教学。关键词：小资情调；诗意语文

一、语文教师“小资情调”是什么

“小资”本为“小资产阶级”的简称，特指向往西方思想生活，追求内心体验、物质和精神享受的年轻人；小资情调者应该是一种追求生活品味的人。笔者大胆提出的“语文教师的小资情调”，不妨借用一段形象的话来阐述它：“这种鸟没有脚，只能不停地飞，它一生中只落地一次，那就是它死的时候。”语文教师就是这么一只永远飞翔的鸟，在天地之间，以遨游的姿态，背负飞翔的梦想，自由憧憬诗意常在，洒脱闲适孤高遗世。它具体表现在如下方面：

（一）物欲的淡化，精神的追求

在物欲横流的当下，大多数教师把教书作为生存的手段，而想要真正感受到教书的快乐的话，就要把教书作为一项事业。作为语文教师，把语文教学视为一门艺术，一种集责任与审美情趣于一体的审美追求，这就是一种“情调” ，将自己置身于美妙而浪漫的情境之中，享受一次饕餮盛宴！沉浸在这样的氛围中，那么金钱与名利，自然淡化出你的视野，享受到的就是教书的乐趣，诗意地展现生命的价值。

达到了上面的境界，那么在教书育人的过程中，你享受着精神愉悦的同时也带给学生精神愉悦，你给学生一个怎样的诗意世界，自己就拥有一个怎样的诗意世界。所以，拥有”小资情调”语文教师，常常致力于打造“沂水春风”式的课堂，关注人的内心，解读生命存在的价值，享受精神追求的愉悦，释放淡化物欲的洒脱。

（二）诗意的视野，浪漫的情怀

“小资情调”的语文教师并不是“世人皆醉我独醒”的孤傲与狂放，也不是非要发出“世上本没有路”的哲学思索和探寻，只需要有一点“独自徘徊在悠长又寂寥的雨巷”的韵味与浪漫情怀即可。因为没有这种情怀，你就无法感受到《雨巷》中戴望舒油纸伞的浪漫丁香般的惆怅；没有这种情怀，你就讲授不出《再别康桥》中徐志摩对康桥如新娘般依依惜别之情；没有这种情怀，你就体会不到《荷塘月色》下朱自清淡淡的喜悦淡淡的忧伤。

当然这种韵味与浪漫来源于灵魂的灵光，是一种生命本真与浪漫情怀的外化，拥有了这些情怀，你也会在言谈举止之中不自觉地透露出文质彬彬的君子之风和窈窕文雅的淑女之气。这样的你，学生自然会亲近，爱上你的课，喜欢上语文，昀后，兴趣成了他昀好的老师。

二、“小资情调”在语文教学中的运用

（一）“小资情调”与教学课堂

俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的昀有用的阳光。”确实如此，教师的举止谈吐、气质涵养等都可以影响到学生。一个具有“小资情调”的语文教师，其教学语言是脱口而出的诗行，是行云流水般的散文；其教态是端庄娴雅淡定从容的；其形象当是智者与儒者的结合；而其课堂是诗意盎然、灵动精彩的，这就能更好激发着学生的学习主动性与能动性。

（二）“小资情调”与文本解读

新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间，而且对教师的综合素质和文本鉴赏提出了更高的要求。刘勰曾说：“縀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。解读文章里的诗情画意、情趣韵味，并引导学生走进那个独特的审美世界，完成读者与作者、作品和世界的对话，并形成独我的审美体验。

比如，在李白的诗歌里狂放激荡，在杜甫的诗歌里沉痛忧思，在苏轼的词里洒脱旷达，在李清照的词里幽怨悲戚，并把这种情感传达给学生，感染学生，让学生畅游在诗词的世界里也将自己情感倾洒，灵魂放飞。再比如，在小说《骑桶者》里随着骑桶者天马行空的遨游在思想的天空。诚如特级教师李吉林所说： “‘教材——学生之间情感的桥梁便是教师的情感，教材蕴含的情感是靠教师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。”

让学生带着“小资情调”学语文，将自己的审美情趣与情感体验融入文本中，又在文本解读中生成自己的情感体验和审美情趣，从而形成自己的文学品位，完成作品的独我解读。

（三）“小资情调”与作文教学

作文教学是语文教学中的重点也是难点。一个具有“小资情调”的语文教师，生活点滴、自然万象，都可以成为他笔下的写作素材，或激发对作文教学的思考。言传心声，述诸笔端，诗意的世界便到了他的课堂教学中。

高分作文往往有着诗意的语言，隽永的思想，新颖的构思等。教师与学生不一定要做文人，但需要有诗意的眼光、作家的敏感质和小资的情调，将美丽的自然、多彩的生活搬进文字世界里去，构筑精神的花园。

作文教学不是一朝一夕所能成就的，把作文教学融入到平时的教学过程中，激发学生的情感捕捉学生的灵感，常常有意想不到的收获。笔者曾经做过这样的尝试，上完小说《墙上的斑点》后，学生感叹：这就是意识流的小说！原来，文章还可以这样写！趁着学生的热情，我即刻叫学生打开想象的大门，就眼前的任何事物写一篇想象作文。结果，学生的思维世界真是浩瀚无边，超出了我的预想，连平时昀怕写作文也昀没有话写的学生也兴致盎然，迅速成文。

三、“小资情调”助推语文素养与审美情趣的提高

“身之有性情也，若天之有阴阳也。”作为教师，尤其语文教师，不仅仅是知识的传授者和引领者，更是情趣素养的培养者和灵魂的洗礼者。

《新课标》指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因而，做有小资情调的语文老师，是重在审美情趣的培养、人文内涵的挖掘和人格素养的熏染。语文教学活动是一种生命活动，是语文素养与审美情趣生成的大课堂，而只有老师自身具备了这些素质，在教学活动中自然渗透，不断熏陶感染学生，才会在语文天地里获得真正独特的审美情趣，渐渐提高学生的语文素养。