驾校培训质量提升策略研究

郭丽芬

（南安市安信达汽车驾驶员培训有限公司，福建南安 362300）

驾校培训质量提升策略研究

郭丽芬

（南安市安信达汽车驾驶员培训有限公司，福建南安 362300）

从当前驾校培训质量的角度出发，结合市场发展形式，对如何提升驾校培训质量进行分析。

驾校培训；培训质量

1　生物节律的意义及应用中存在的问题

生物节律的本质就是所有形式的生物机体，按照自身原有的生物钟以及日常习惯来进行某种规律性的运动，同时也是一种和人类生命活动周期、人类体力以及情绪息息相关的一种理论形式。人体的周期性规律比较明显，但是所有的周期性定律当中，对人行为影响最深远的是生物节律。生物节律包含了昼夜的节律以及月节律。其中昼夜节律代指了人体在24 h内产生的各种能量代谢以及体温变化情况等，还包含了生理性的节律升降。人体的触感、情绪以及人体记忆、思维等，可以归类为生物节律。月节律一般情况下都是代指人体在一个月的时间内，身体生命活动产生的变化、体力产生的变化、情绪产生的变化以及人体智力产生的变化等。人从出生开始，不论是个人的体力还是个人的情绪等，都会形成周期，并按照不同的周期往复循环。每个周期进行过程中，高潮期和低潮期都是各半的，在高潮期和低潮期相互转换的时候，转换的过程被人们称之为临界期，如果人正处在临界期当中，不论是体力还是精力，个人状态是比较差的。

通过总结发达国家近年来的实际使用情况发现，生物节律对驾校培训的影响是十分深远的，而且在未来的培训中可以通过生物节律的形式来提升培训效果。如果个人体力不佳，有很大的几率会在培训的过程中出现疲劳状态，而且这种疲劳状态会延续比较长的时间。并且如果人处在低潮期，则个人的情绪也比较低落，情绪低落直接影响个人智力，导致个人的智力产生问题，表现不佳。

驾校的学生在驾驶汽车的时候，会受到个人情绪、个人智力以及个人观察力、判断力等多方面因素的影响。所以一旦学生在学习的过程中产生记忆力减退、想象力不足或者是个人思考能力产生滞后等问题，都会严重影响学习成果。这一情况在月生物节律中表现的十分明显，如果学生处在月生物节律临界期当中，不管是学习还是日常工作，基本都没有任何效率可言，这一点在驾驶上也同样适用。针对上述情况，我国交通部门对驾校培训教材以及驾校培训课程进行了安排，从生物节律的角度安排了专业课程学习内容，希望相关的学生可以通过在驾校中学习的这段时间，不断的掌握生物节律，并将生物节律知识内容应用到其余的一些环节中，减少不必要事故的产生几率。但是通过总结近年来的实际工作情况发现，许多地区的驾校都没有关注生物节律，不论是理论还是实际教学，都存在许多欠缺。在驾校教师日常教学过程中，对于教学中理论的部分，大多数都是学校内部学员自行安排的。作为驾校的教练，最主要的工作内容就是教会学员如何进行驾驶，利用教学的内容来应对来自于各方面的考试内容。这种教学方式和知识的应试教育具有一定的相似性，会导致学生不重视理论课程的学习，只关注如何驾驶，最终影响学习质量以及教学效率。这种思维模式还会导致学院不重视生物节律的作用，部分学生甚至难以认识到生物节律的本质，所以更不能将生物节律应用到日常驾驶学习中。在培训学员驾驶技术的过程中，生物节律的作用是比较难以体现的，主要是因为教学中生物节律的应用点比较少，导致学生很少接触到生物节律，最终使得教学效果不理想。

2　生物节律与驾校培训结合的应用方式

2.1通过提升理论学习强度的方式提升教学效率

通过提升理论学习力度的方式来提升培训工作质量是十分重要的环节，学校可以适时的安排一些学员进行学习，强化学生在生物节律等方面的理论知识学习、理论知识掌握程度，并将生物节律更好的应用到日常教学中。首先要通过生物节律教学的方式提升学员个人人身安全程度，保证培训效果更佳理想。培训人员还可以根据所有学员的实际情况来拟定一些具有针对性的教学方式，所有的学员，包含教练员都应当建立属于自己的生物节律教学工作档案，并将教学工作档案记录到计算机

U415.1

C

1008-3383（2016）10-0200-02

2016-02-13

郭丽芬（1982-），女，福建南安人，副经理，主要从事驾校工作。