幼儿园和美管理文化的策略

何林艳

幼儿园和美管理文化的策略

何林艳

幼儿园是每位幼儿进入学前教育的必经阶段，在新时代教育理念下，不断完善和发展幼儿园教育对我们来说显得尤为重要，传统的幼儿园教育都是以老师为主导，老师在课堂上不断地讲，不断的演示，但是对于幼儿园的小朋友接受起来比较困难，怎样才能使幼儿德、智、体更快、更好地全面发展呢？今天，我们就一起研讨一下幼儿园和美管理文化。

幼儿园 和美课堂 文化策略

幼儿园是每位孩子人生当中一个重要的起点，他们刚刚从爸妈的怀抱离开进入一个全新而又陌生的环境，他们在这里希望得到认可，赞同，因此，幼儿教育对他们来说非常的重要，而和美课堂是最适合幼儿教育的课堂。

一、什么是和美课堂

和美课堂的核心就是让教师走进幼儿心灵，把握幼儿思维方式，尊重幼儿自主发展，力图构建体现平等、尊重、和谐、优美的课堂氛围。

作为教师，首先应该是幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，这样孩子才能有充分表达自己的欲望和能力的机会。比如，有的孩子活泼大方，见到陌生人可以主动打招呼，听到歌声可以翩翩起舞，可以和其他的幼儿愉快的玩耍，这是我们所倡导的，但也有一部分幼儿比较胆小腼腆，见到老师和其他小朋友后不知道怎样打招呼沟通，这就需要教师正确的引导，了解他们的个性，发现其身上的闪光点，适当的创造机会，让他们在众多幼儿面前表现自己，表达自己的想发和欲望。

开展丰富多彩的游戏活动，让每位幼儿都参与其中，这样不仅学到知识，还能发挥孩子们的想象力，比如，在教育孩子学习数字的时候，可以引用：1像铅笔能写字，当幼儿们看到铅笔时，就能想到1，2像鸭子水中游，当幼儿们学习数字2时就能在头脑中想象到熟悉的小鸭子等等。

二、和美堂教育标准

为了促进和美堂教育发展，幼儿园应该围绕“和美教师，和美幼儿”为主要目的，开展仪态语言之美，情境展示之美，合作互动之美，课堂内容及节奏之美。课堂教学效果之美，作为教师，其仪态语言非常重要，幼儿的模仿力非常强，教师就是幼儿们的一面镜子，因此教师们应该积极引导幼儿。教师可以利用孩子们比较喜欢的动画模式，在学习新知识备课时，利用动画片的人物、形象来展示，比如学习英语单词“bear”时，可以在多媒体时，给孩子们展示熊大，熊二，学习单词“sheep”时，让孩子联想到喜羊羊，这样的情境让幼儿们很快的掌握。

新的教育理念，要求教师孩子们注意课堂气氛，不能让教师作为课堂主体，在讲台上一味地讲，而是让幼儿们也参与其中，例如在上手工课时，教师可以告诉幼儿们的手工技巧，然后手把手教给他们，也可以让小幼儿们自己当小老师，，教给其他的小朋友，这样让幼儿们感觉自己就是小老师，促进孩子学习的积极性。

课堂内容一定要丰富多彩，教师可以适当安排手工课、画画之类的，可以让幼儿们充分发挥自己的想象力和创造力。

每位孩子接受新鲜事物的程度不一，因此，教师讲课进度一定要适当，一定要照顾到每位孩子，幼儿的自尊心很强，不能让幼儿感觉到老师瞧不起自己，比如有个小朋友平常表现很好，但是最近上课总是睡觉，询问家长后，孩子在家总是按时睡觉起床，其实孩子是利用上课睡觉引起老师的注意，目的就是引起老师的关注，所以，教师应该对幼儿持肯定态度，多表扬赞赏。

课堂效果就是指幼儿在课堂上学到的知识，教师在养成幼儿良好的上课习惯的同时，尽可能的引导幼儿多学点知识。

三、和美课堂的师幼互动

和美课堂的关键是教师能够采取适宜的教育行为符合幼儿发展的需要，为此，我们经过长期的实践行为做了以下总结：

首先教师能够尊重和理解幼儿，通过其日常的生活学习表现，了解其自身的特点，能够找到适合孩子发展的方法，能够解读幼儿的行为，准确捕捉幼儿的兴趣特点，确定教育内容。

其次教师应该赏识和激励幼儿，对幼儿的行为做出正确的判断，树立孩子正确的认识观，当然对其不好的行为予以制止，告诉幼儿怎样做是正确的，怎样做是错误的，当幼儿取得进步时给予鼓励，接纳每个孩子的观点和兴趣，激励孩子多提问题，勇敢地表达自己的想法，创造良好的课堂氛围，鼓励幼儿运用材料自主尝试，努力探索，仔细观察幼儿的行为表现，了解其意图、思维过程，及时判断幼儿的需求和水平，不断引导其往更高水平发展，注意观察个别差异，了解其困难的真正原因，用游戏的口吻激发幼儿的学习机探索兴趣，鼓励幼儿相互交流，相互合作。

以大班欣赏大海为例，在此活动中，教师的适宜行为：先教给幼儿仔细观察，首先看到了什么，接着引导幼儿海里都有哪些动物，这些动物都有什么特点，这时幼儿可以根据自己在动画片看到或实际见过的画出这些动物，鼓励幼儿提出更多的问题大家一起讨论，在互动中时刻关注孩子的表述及观点，给予积极而多元化的回应，实践证明，只要教师能够为幼儿创造出可以激发其好奇心的学习情境和安全心理环境，能够为幼儿留出提问的时间和空间，幼儿就可以不断的挑战自己，挑战同伴。

总之，在和美课堂中，教师要真正的了解幼儿，捕捉孩子的兴趣点，给幼儿留出更多的空间表现自己，挑战自己，尊重幼儿的选择，以感恩的心包容接纳幼儿。

［1］马春玉.幼儿和美管理文化的构建策略［J］.学前教育研究，2013（8）.

（作者单位：贵州省关岭布依族苗族自治县关索街道办事处幼儿园）