有效课堂管理的探讨

李宽杰

(武汉理工大学 湖北 武汉 430070)

有效课堂管理的探讨

李宽杰

(武汉理工大学 湖北 武汉 430070)

课堂管理与教学质量密切相关，有效的课堂管理是实现教学目标的有效途径。老师采取一些有效的课堂管理方法是提高教学质量的有力措施。因此，对于有效课程管理的探讨对于提高教学质量和学生优良品质的培养具有十分重大的作用。

课堂管理；教学；方法

1 课党管理的内涵及其影响因素

班级授课制度是学校组织教学采用的基本制度。在老师授课过程中，有效的课堂管理是课堂教学得以顺利实施的重要前提，有效的课堂管理是完成教学目标和培养学生优良品质的重要途径。

1.1 课堂管理的内涵

构成课堂的三大要素是教师、学生及课堂情境。在这三大要素中，教师处于主导地位，需要在课堂上对三者关系进行协调，可以说，教师采取一定的措施处理好这三者关系就是课堂管理。课堂管理的根本目的，是要实现既定的教学目标。为了实现这个目的，课堂管理的目标就是要帮助学生争取更多的学业活动时间;要尽量确保所有的学生都顺利投入到学业活动中;要帮助学生学会自我管理。

1.2 影响课堂管理的因素

(1)教学设计。教学设计主要包括教学目标的设计，实现目标的方法和步骤，教学环境条件分析，教学时间的分配以及教学效果的预估等内容。教师在开始教学活动之前，如果能够做好充分的教学设计和准备，就可以大大提高课堂管理的效果。

(2)学生观。教师的学生观是影响课堂管理的重要因素之一。学生观是指教师对学生的评价与看法。首先，教师在课堂管理过程中应尽量客观地评价学生，但是有些教师容易出现偏爱成绩较好而歧视成绩较差学生的现象。其次，教师应尽量拉近与学生的距离，平等相处，而不是习惯于发号施令，高高在上。

(3)教师的影响力。教师对学生的影响主要来自于两个方面，其一，是教师的身份与地位本身具有的在课堂上进行控制、指挥及决策的权力所带来的影响力，这种影响力这使学生不得不被动地接受，带有强制性;其二，是教师个人的良好品格带给学生的影响力，学生会因为敬佩教师的学识、能力，喜爱教师的性格等原因自然的接受，这种影响力往往是潜移默化的。

2 课程管理的原则

现在很多教师为了达到教学目标，活跃课堂气氛，在课堂教学中设计了游戏、唱歌、调查等诸多活动，一堂课看起来很“热闹”。但有一部分爱活动、坐不住的学生却会趁机讲话，玩手机，开小差等等，在课堂上做一些违反纪律的事。为此，教师不得不放下教学任务来整顿课堂纪律，这不仅降低了教学效果，而且耽误了教学进程。教师在进行课堂管理时，必须遵循以下原则:

2.1 教师必须让学生明确学习要求。教师在组织教学活动时，要建立必要的学习制度，提出明确的学习要求，随时对课堂管理活动进行调控，尽量使课堂教学规范化。

2.2 教师要采取正确的方法批评管理学生。在课堂上，批评学生的正确方法是:首先，教师应该对学生进行暗示。对课堂上轻微违纪的大学生，教师应该以目代言，使用体态语言，给予警告，以保护学生的自尊心，及时改正学生的错误。其次，教师应该对学生进行引导。耐心加以引导，不可粗暴训斥学生。最后，教师应该对学生进行说服教育。教育学生时，教师要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以情感人。

3 课堂管理的技巧

3.1 制定有效课堂纪律。教师进行有效的课堂管理离不开课堂纪律作为保障。传统的教育观念让一些教师习惯于用严格的课堂纪律限制学生的自由，使学生屈服于教师身份的权威，产生压抑的感觉，缺少参与课堂活动的学习主动性与积极性。融洽的课堂氛围应该具有积极的学习热情、和谐的师生关系、频繁的师生互动以及教学环节的有序推进。教师在制定课堂纪律时应做到以下几点:首先，要尽量采用积极的语言，明确提出希望学生如何做，减少消极的语言，如不准学生如何做，做到尊重学生;其次，可以让学生参与制定课堂纪律，发挥学生的主体作用，让他们自己提出应该遵守哪些规定，自我监督;再次，课堂纪律的要求不要太高，应该是最基本的，完全可以做到的。这样的课堂纪律是学生更容易接受的，也就会逐渐转化为自己自觉的行为，实现教师课堂管理的效果。最后，教师也可依靠教学环节的设计以及自身的人格魅力有效地维持课堂秩序。

3.2 注重与学生平等地进行人际交往。学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的，学生与教师在课堂建立起的人际关系会对学生的人际交往观、学习成绩与学习效率产生重要的影响。但是，有些教师在与学生进行人际交往时，往往因为缺乏对学生应有的尊重而使学生感到不愉快。教师进行课堂管理的目的是为了帮助和指导学生学习，但是却得不到学生的理解。为了避免这种交流障碍的产生，教师在与学生进行人际交往时，要注意放下身份，充分尊重学生，积极倾听，在平等的位置上与学生进行开放、自由的沟通与交流，与学生寻找出现问题的原因及解决问题的办法。

3.3 进行有效的时间管理。加强课堂时间管理的目的，就是要在短的时间内取得好的教学效果，需要注意以下几个方面:首先，教师应该在课前做好教学设计和准备，避免因准备不足浪费课堂时间;其次，教师应有效控制课堂秩序，尽量减少维持纪律的时间;再次，教师应注意语言精练，突出重点，保证提供给学生有效的知识信息;第四，要把握住一节课中学生思维状态最佳的时间即开始上课后的一定时间内完成主要教学目标。

3.4 运用恰当的评价策略。在课堂管理中，教师还应恰当运用评价策略与方法。教师应全面了解学生，用积极的态度肯定学生的长处，而不是只看到他们的不足，要相信每个学生都渴望进步并愿意付出努力，要鼓励和帮助学生正确认识自我。学生的自我评价，可以使学生更关注自己的课堂表现，更容易使学生意识到自己的努力程度直接决定自己的成绩，因而产生促进课堂学习行为的效果。

[1] 马雪． 新课程改革中的有效课堂管理策略[J]． 教学与管理，2007(6)

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[3] 陈红燕． 课堂管理初探———情境与原理[J]． 教育理论与实践，2002(10)

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李宽杰(1990-),男,汉族,湖北鄂州人,研究生在读,研一,武汉理工大学外国语学院,研究方向:英语语言学。

G622.4

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1672-5832(2016)05-0268-01