以服务于药学类专业学生职业发展的高职应用英语课程综合改革与实践

岳 婧

以服务于药学类专业学生职业发展的高职应用英语课程综合改革与实践

岳 婧

随着我国教育事业的发展，药学类专业学生职业发展的高职应用英语课程综合改革受到了越来越高的重视，本文则对高职学员药学专业学生的英语教育展开了分析了探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。

高职 药学专业 英语教育

随着国际交流的日益频繁，我国对英语人才的需求量不断增加，英语教育已成为我国高职教育的重点课程之一，对于高职药学类专业的学生而言，在学好药学专业知识的基础上掌握一定的英语技能，可以帮助其更好的适应职场中的激烈竞争，所以，加强药学专业学生职业发展中的英语教育则显得意义重大，而药学专业学生应用英语课程综合改革则显得十分必要。

一、将英语知识融入到高职药学专业教材中

在高职药学专业学生教育过程中，学生所使用的专业课程教材很少会涉及到英语知识的相关内容，即使在教材中出现了英语知识内容，教师通常也不会对进行深入讲解。所以，为了能够进一步增强药学专业学生的英语应用能力，可以将英语知识融入到其专业教材中，在专业课的学习过程中，教师应该适当地掺杂英语知识的讲解。在教学过程中，教师首先应该让学生明白，其学习药学专业知识的主要目的之一是为了能够在将来步入职场之后更好的应用，而在应用过程中，为了不断拓宽其应用领域，必不可少的需要进行国际交流，为此，英语知识则是其利用自身专业知识参与国际交流的重要基础，以此来提高药学专业学生对英语学习的重视程度。

二、培养学生的跨文化意识

为了更好地将英语教育融入到高职药学专业学生教育中，在学生的日常英语教学中，应该注意学生跨文化意识的培养。在世界经济一体化的背景下，中西文化相互交融，为此，学生在英语学习过程中，必须树立跨文化意识，在学习本国文化以及药学专业知识的同时，要能够适当地接受外来文化，而且要从文化层面去对英语语言的学习进行思考和理解。不同地域的文化主体在行为和思想方面都会存在一定的差异，为此，在英语学习过程中，教师要通过广泛举例的方式，让学生深入了解这些行为及思维上的差异，使学生树立跨文化意识。高职药学专业学生英语教育的主要目的之一就是提升学生的英语语言应用能力，能够使学生在日后发展过程中，能够真正融入到其从事的工作中。在英语学习过程中，培养学生的跨文化意识，使学生能够尊重英美文化，虚心学习英美文化，培养其融合化文化思想，进而为培养跨文化交际型人才奠定基础。

三、加强语言基本功的训练，促进学生英语能力的形成

对于高职药学专业学生而言，为了不断提升其英语应用能力，英语语言基本功训练意义重大。英语学习是一个日积月累的过程，整个学习过程应该一步步地进行，首先，学习英语词汇，然后学习英语句子，然后在阅读英语文章，通过这种循序渐进的方式，不断提高学生的英语能力。英语学习，没有捷径可言，因此，为了不断促进高职药学专业学生英语教学，不断提高学生的应用应用能力，在英语教学过程中一定要强调学生的基本功，首先，通过英语教学，增加学生的词汇积累，然后，在加强英语语法教学，之后，在教师的组织下，带领学生开展阅读训练，而且所选择的阅读材料应该与医药学有密切的联系，让学生在训练过程中，不断提升自身的归纳总结能力、语言分析能力，进而不断扎实学生的英语基本功，不断促进其英语应用能力的提高。

四、适当举办知识竞赛

为了进一步提高药学专业学生的英语应用能力，高职学校可以将知识竞赛融入到学生的课程教学中，学校针对不同年级的教学内容举办知识竞技比赛，比赛的内容为本专业知识竞技以及英语应用能力竞技，然后教师通过对学生在比赛中表现的观察，对学生在专业知识学习以及英语学习中还存在的不足之处进行观察，然后再反思自身的教学方案，然后再对教学方案中存在的漏洞进行总结，最后，再制定出更为完善的教学方案，以进一步提高药学专业学生的英语素质，然后如此往复循环下去，以赛事来引导教学，以教学来促进赛事发展，最终不断促进高职药学专业学生英语教学发展。为了能够使其更好地为教学服务，比赛每年都得举办至少两次，学校要通过各种可行方式鼓励每一个学生都能够积极参与其中，而且在比赛中，学校要安排本专业以及英语专业的教师担任评委，使其更真切地感受学生的药学专业知识和英语学习中所存在的问题，从而更好地指导药学专业学生英语知识的学习。

五、科学运用教学评价

教学评价是提高学生学习效果的重要方式之一，为此，在高职药学专业学生英语教学中，应该做好以下两个方面的工作：第一，进行课堂自主学习评价。课堂学习是高职学生提高英语水平不可缺少的一部分，所以课堂自主学习评价对于高职学生英语能力的培养意义重大。课堂自主学习的评价表包括课堂观察表和课堂活动评价表。课堂观察作为实施形成性评价的基本方式，在保证英语课堂有效教学上有着举足轻重的作用。通过进行课堂观察，教师可以对学生的学习情况进行有效把握，然后根据了解到的反馈信息对教学方案进行及时调整，也可以以此为依据对学生进行有效指导。通过制定课堂活动表，可以使学生对自己的课堂表现有一个具体地了解，然后对自己的学习方式以及其他学习策略进行有针对性的调整，然后如此反复进行，其次，进行课后自主学习评价。课后自主学习，对于学生英语水平的提高有着重要的作用。所以，通过课后自主学习评价，可以有效提高学生的自控能力，对于培养其自主学习能力，进而提高其英语水平有着重要的意义。每次课程教学结束之后，教师可以适当地为学生安排课后任务，对此，学生应该制定课后任务实施计划以及评价表，这是一种有效的自我监督方式。而且，学生要制定反思报告，因为，一味地埋头学习，而不进行及时反思，只会是事倍功半，所以学生要培养其课后反思的习惯，制定反思报告，学生反思报告可以帮助学生总结，不仅能够提高其自主学习能力，而且有利于学生提高学习效率。

不断优化学生的学习方式，进而不断提高学生的英语水平，也可以不断增加其课堂收获，充分发挥形成性评价的作用。

六、明确教学目标，提高教师素质

在高职药学专业学生教育过程中，学生英语水平之所以比较差，很大程度上是因为教师对学生英语教学的忽略，很多高职教师认为英语水平对药学专业学生的影响不大，认为学生的主要任务是学好药学专业知识，所以，在药学专业学生教育过程中，基本不会针对英语教学设立明确的教学目标，而是将英语课程视为可有可无的内容。所以，在今后的学生教育过程中，应该设立明确的英语教学目标，具体而言，应该分为月教学目标和学期教学目标。在新学期之初，教师应该为学生订立学期英语学习目标，目标中所包含的内容应该有学生本学期应该掌握的单词量、基本英语短语的应用以及与药学相关的英语知识内容，然后将本学期目标平均分配到每月之中，在教学过程中，可以根据每月的目标任务完成情况，适当的增加或减少英语课程，也可以将英语教学科改变为英语交流课，以此来提高学生的英语运用能力。

另一方面，高职学校应该注重药学专业英语教师的培养。在我国的高职院校中，虽然很多英语教师在英语知识掌握方面表现出较高的水平，但是真正可以将英语教学和药学专业知识教学有效结合起来的教师并不多，很多教师都是照本宣科，无法使药学专业学生的英语应用能力有一个显著的提高。为此，高职院校应该定期组织学校教师进行进修学习，药学专业教师通过进修学习来提高英语水平，而英语教师通过进修学习来完善其药学专业知识，而且学校可以聘请一些国外高校的药学专业教师，通过纯英语为学生进行药学专业知识讲解，以此来提高药学专业学生的英语应用能力。

七、结语

本文结合个人多年工作经验，就高职药学专业学生英语教育的相关策略进行了探讨和分析，包括将英语知识融入到高职药学专业教材中、培养学生的跨文化意识、加强语言基本功的训练、适当举办知识竞赛、科学运用教学评价，然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

［1］王亚珍.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究［D］.杨凌：西北农林科技大学，2014 .

［2］罗敏捷.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究［D］.武汉：华中师范大学，2014.

（作者单位：亳州职业技术学院）

本文系安徽省教育厅 2015年教学质量工程之教学研究项目：以服务于药学类专业学生职业发展的高职应用英语课程综合改革与实践。编号：2015jyxm534。

岳婧（1986-），女，安徽亳州人，亳州职业技术学院，硕士，助教，研究方向：高职英语教学与研究。