小学英语课堂互动教学模式的研究

杨娟芳

【摘要】随着经济全球化的发展，英语作为一门国际通用语言被越来越多的国家重视。我国更是把英语作为第二语言来学习。在学生学习的生涯中，英语和语文、数学被列为“语数外”三大学科。因此，对于学生而言，英语成绩在学生的成绩中占据着举足轻重的地位。随着新课改钟声的响起，英语课堂教学模式也发生了改变，本文着重论述了互动教学模式在小学英语教学中的重大意义及其发展策略。

【关键词】游戏教学多媒体平等尊重

一、 现阶段小学英语课堂教学模式存在的问题

教师是课堂的主体，“填鸭式”的教学方法阻碍互动教学的发展。在中国几千年的教学中，我们倡导“尊师重道”，教师的地位是非常高的。我们也经常会说“一日为师，终身为父”，这就促成了教师一直是课堂的主体。在短短45分钟一节课的时间里，教师讲课的过程要占到四十分钟，很多时候都是教师的一言堂。这样的教学模式，教师教授的内容是一样的，但是学生的成绩却相差很多，这是因为每个学生的参与度不一样，每个学生接受知识的能力不一样。这种“填鸭式”的教学方式，会遏制学生学习的积极性，让学生被动地接受知识。

学生的参与程度不一样，成绩优异的学生参与度高，成绩差的学生参与度少。世界上没有两片相同的叶子，同样，每个学生都是个体，都有不一样的思想，不一样的学习方法。教师在教课的过程中，也会和学生产生互动，例如问问题，这个时候很多成绩优异的学生会抢着回答，而成绩差的学生则会低下头不说话，也有成绩好的学生尤其是很多女生有时候知道答案也不回答，原因只要有两个：第一，她们害羞，不好意思在同学们面前回答；第二是因为她们胆小，害怕回答是错误的。这样的情况是经常存在的，教师应该多鼓励学生回答问题，通过回答问题，教师也可以知道学生掌握知识的程度。

师生之间缺乏有效的沟通交流，我们说任何的沟通都是双向的，最好的沟通就是及时的反馈，反馈是沟通的最后一步，没有好的反馈教师就不知道学生到底掌握了多少知识。小学阶段是个特别重要的阶段，这个时候学生刚接触英文，在小学的时候打好学习的基础，对学生日后的发展是极其重要的，形成好的学习习惯也是非常重要的。

二、 小学英语课堂互动教学模式发展策略

1. 营造平等和谐的互动教学氛围，激发学生的学习兴趣。小学生的天性活泼好动，对很多事情充满了好奇。教师可以充分地利用兴趣教学，激发学生学习的积极性。平等和谐的教学环境是互动教学的基础，教师只有让学生意识到他们自己才是学习的主人，这个课堂是属于学生自己的，学生才会积极地参与到学习中来。很多时候，教师要用平等的身份来对待学生，要尊重每位学生。尤其是在课堂提问的时候，如果有的学生回答的是错误的，教师不能打击、嘲笑学生，要多鼓励、多肯定学生的能力，帮助学生成为自信勇敢的人。我们说鼓励一个人会让人更加的自信，而打击一个人，则会让这个学生更加的怀疑自己，否认自己，正面的引导是激励，是学生进步的动力。

2. 利用游戏教学的方法，增进师生之间、学生之间的团结互助。小学生集中注意力的时间是非常短的，想要集中学生的注意力，枯燥呆板的教学模式是肯定行不通的。游戏教学作为一种新型的教学模式被很多教师运用。例如，我们在学习水果的时候，我们知道水果的英文名字很多，学生不一定能记住。但是如果教师在教授这门课程的时候，可以采用游戏教学的模式，那么学生的参与度就会大大地提高。在学习的时候，教师可以让学生玩“兔子蹲”的游戏，让每个学生选择自己喜欢的水果名字。我们在喊的时候说的都要是英文的水果名字。相信通过这样的游戏，可以增加学生之间的互动，更可以让学生在轻松愉快的环境下学习英文知识。

3. 利用多媒体教学，促进师生之间、学生之间的互动。科技的发展对我们的教学提供了非常大的帮助。多媒体教学在近几年的发展中也得到了师生的一致认可。在课堂上，教师可以利用计算机来放一些视频文件，通过影片形式学习英语也是非常好的方法。教师可以让学生去分享每次观看影片的感想，让学生接受新鲜的事物。

4. 教师可以通过开展拓展训练，增进学生之间、师生之间的互动。拓展训练就是通过户外体验项目活动中的情景设置，使学生充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。拓展训练可以让学生和老师一起参加，在这样的活动中，学生能体会到团队合作的重要性，以及一个班级作为一个集体，这个集体的成员之间要相互关爱，相互帮助，相互成长。建议学生每个学期都要参加几次拓展训练，这样，可以让学生明白团队合作的重要性，在训练的过程中，也能让学生学会怎样和别人去沟通，去交流。

三、 结语

小学英语课堂的互动教学，可以大大激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能够培养学生积极乐观的心态，团队合作的意识，能够学会和教师之间的平等交流，能够懂得和同学之间的团队合作。教学是“教学相长”的境界，在互动教学中，教师可以充分地了解每位学生的性格、特点，真正地帮助每位学生成长。

【参考文献】

[1] 刘利民.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师 范高等专科学校学报，2002（2）.

[2] 梅妙聪.小学英语活动设计掠影[J].小学教学 设计，2004（30）.

[3] 鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：首都师范大学出版社，2015.