浅谈有利于幼儿学习英语的教学方法

曲春红

摘 要：幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。因此，我们在设计教学活动时要科学化、游戏化、活动化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习英语。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在各种活动中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。

关键词：英语学习 兴趣 方法

一、创设适宜幼儿学习英语的环境

儿园英语教育应该给孩子提供丰富的的物质环境。在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激。 [1]

其次是把日常生活用英语来组织。用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的，所涉及的环节是幼儿已经熟悉的，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的习得过程，在这些活动中幼儿是没有压力和负担的。如：在幼儿园入园和离园是鼓励他们用“Good morning” “By-bye”“Hello， Miss qu”“Hi ，Xiao liang”等问候语。

二、针对幼儿年龄特点、依兴趣爱好选择教学内容

幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3—4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4—6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear（梨子）、Cat（小猫）、Banana（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please！（请给我一个梨子）、It is a dog（它是一只小狗），让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。[2]

三、要注重幼儿的个体差异

由于幼儿年龄的差异，综合能力和水平就存在着一定的差异。年龄稍大的幼儿能较完整地表达自己的意思，反之，年龄较小的幼儿就只能使用简单的词语式短句来表达。所以在英语教学过程中应针对这一差异提出不同的要求。如：在学习回答“What is this？”时，一部分幼儿我们要求他能较完整的回答出“This is a ….” 但个别小的幼儿就可以只要求他回答出所问事物名字就行。不是每一个幼儿都是按正常水平发展下去的，在口语表达能力方面就是这样。所以在遇到个别发展缓慢的幼儿时，我们更多是的鼓励，不能在学习过程中模仿、取笑他们，要求他们说准确，讲清楚，不能超之过急，及时给予表扬。

四、游戏在幼儿英语教学中的重要作用

对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：复习 Dog（狗） cat（猫） Duck（鸭子） Monkey（猴子）等单词时，可开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。

五、声调的变化也是幼儿感兴趣的一个重要因素.

日常变换声调反复跟读──老师通常对反复跟读这种方法感到厌倦，重复的次数不够多，往往让学生跟读一个单词或短语4～5次就学下一个词或从事下一个项目的教学。其实反复跟读是幼儿英语教学中的最基本的教学技巧，关键是在采用反复跟读的这个技巧的同时其形式得有变化，老师可以用许多不同方式来使用自己的声音，比如在开始时，声音可以是轻柔的，然后逐渐地加大音量，或者相反，以响亮的声音开始，然后逐步减少音量，直到最后象窃窃私语，还有种办法是老师可以带着不同的感情色彩来领读，比如你可以用愉快的口吻，或者用悲伤的口气，或用生气的语调等等，这样给孩子一种表演的生动感，因而容易引起他们的兴趣。老师还可以让孩子用手势动作来伴随跟读，具体来说，你可以一边拍手一边跟读某一个生词，也可以抬一个你的手指头来跟读某个生词，或击拍膝盖等等，让孩子用一个肢体动作来伴随跟读，通常就容易把这个单词记得更牢。在歌唱中学会单词──儿童是非常喜欢唱歌的，歌曲是介绍和复习生词的一种最好的方法，在通过歌曲学英语时，首先可以让孩子把整首歌听上几遍，使孩子掌握歌曲的基本节奏，然后可以把这首歌曲分成几段，让孩子来练习歌词中的单词、短语等。老师可以先让孩子跟着录音唱歌，并且配合做些动作，直到最后孩子可以不跟录音自己唱了。孩子是乐意反反复复唱他们所喜爱的歌曲的，这其实是最好的方法。[3]

总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐！

参考文献

[1]韩静.浅谈幼儿英语教学法[j].中国科教创新导刊

[2]黄晓莉.浅析幼儿英语课堂游戏教学法[j].中国校外教育，2010，（3）

[3]史晓华.国家级精品课程——“幼儿英语教学法”介绍[j].英才高职论坛，2006，（4）