新媒体资源的优势及其在大学英语教学中的应用

李思元

摘 要：新媒体的出现使得传统的学习方式已经不能满足大学生日益增长的新需求。大学生可以利用电脑、手机等新媒体从网络上获取大量的学习资源，同时，这对于英语教学活动也产生了一定的影响。本文主要对新媒体资源的优势及其在大学英语教学中的应用进行分析。

关键词：新媒体资源 优势 大学英语教学 应用

在全球经济一体化的背景下，新媒体开始融入到人们生活的各个方面，新媒体开始融入到了人们生活的各个层面，纵观整个世界，新媒体对于人类社会都产生了深远的影响力，其影响遍及经济、政治与文化领域。新媒体资源的扩展对于大学英语教学也起到了积极的作用，让大学英语实现了质的飞跃。[1]

一、新媒体资源的优势

新媒体就是利用数字技术、移动技术与网络技术，利用有线网络、互联网等渠道为用户提供信息的一种媒体形态，新媒体有着传统媒体无法匹敌的优势，如操作的交互性、信息的实时性、风格的社群化、内容的超文本等特点。新媒体突破了受众与信息传播者之间的鸿沟，改变了传统的信息传递方式，其出现有着划时代的意义。随着教育技术的发展，新媒体资源也开始应用在教学活动，其优势表现在几个方面：[2]

1.让英语课堂更佳丰富生动

借助先进的传播载体与技术模式，新媒体资源非常丰富多样，且极具趣味性，将新媒体资源应用在英语教学活动，可以将视频、音频、电影、新闻、图像为学生呈现出来，可以帮助教师消除英语教学中的口音差异，为学生重新地道的英语发音，对于锻炼学生的口语水平也大有裨益。[3]

2.提高英语教学的课堂效率

在新媒体资源的支持下，教师不再采用黑板+粉笔的形式，只要将知识制作为PPT课件在课堂上播放即可，既节约了宝贵的课堂时间，也实现了知识输出的扩展。此外，教师还可以利用音乐、视频等组织学生是视听材料开展互动，让他们更加深入的了解异国文化，转变传统的思维模式。此外，新媒体资源是可以永久保存的，无限制的进行复制与演示，可以帮助学生在课后开展针对性的复习。

3.为个性化教学奠定基础

新媒体资源丰富、多样，学生可以根据自身的需求、兴趣、爱好、认知方式来方位新媒体资源，获取到所需要的知识与文化，这就突破了传统教学模式的限制，构建出系统的英语合作平台，为学生提供真实的交流情境，也为教师的因材施教的教学活动提供了载体。

二、新媒体资源在大学英语教学中的应用

为了应对新媒体带来的冲击，大学英语教师应该在遵循客观规律的基础上采用灵活多样的教学模式，有的放矢的开展教学，实际上，新媒体资源的出现并非是简单的教学手段与环境的变化，更是代表着教学思维的变化，笔者认为，可以采取如下几种措施来开展新媒体教学：

1.及时转变传统的教学思想

为了更好的应用新媒体教学资源，教师需要转变传统的思想观念，了解学生对新媒体的应用情况，进行针对性的指导，并掌握QQ群、微信群、微博等几种常见的新媒体形式。并利用这些新媒体与学生进行联系，了解他们的思维情况与学习状态，并为他们提供学习和生活上的指导。更重要的是，教师要更新传统的思想观念，用新媒体来武装自己，优化教学模式，提高教学效率，达到理想的教学目的。

2.实现教材与新资源的有机融合

教材是英语教学活动开展的基石，新媒体资源可以为学生提供大量的学习素材，将两者结合起来可以事半功倍的作用。虽然大学英语教材是很多专家的心血，但是毋庸置疑的是，教材已经应用了多年，并没有根据时代的发展融入新的教学内容，这无疑影响了学生的创新。在实践教学活动中，如果教师可以将教材内容与新媒体的内容结合起来，以教材作为教学基础，以新媒体为扩展，通过多种方式引起学生的参与兴趣，将能够改变教材单一的不足，让整个课堂教学活动变得丰富、充实，取得了理想的效果。[4]

3.利用互联网开展新媒体学习

虽然新媒体中有大量丰富的教学资源，但是怎样在这些浩瀚的资源中选择其中的精华，是教师需要解决的一个难题。在传统的英语教学活动中，教师多采用教学过程教学法来开展教学活动，不仅无法引起学生的兴趣，也难以实现学生创新思维能力的提升。为了解决这一问题，可以将互联网与新媒体相互融合入，在促进学生思维发展的同时锻炼学生的综合能力。此外，在新媒体环境下，教师必须突破以上这些传统的考核方式，借助网络、多媒体课件等手段了解学生的英语学习情况，如英语教师可以在自己的微博、微信、个人主页、QQ群等上布置多种课后任务，让学生在利用新媒体的基础上完成课后任务。利用新媒体，教师和学生之间能够开展有效而畅通的互动活动，教师可以随时对学生完成课后任务的情况进行点评和指导，而学生则可以在完成多种形式的课后任务的过程中潜移默化地提升其英语实际运用的能力。

结语

目前，新媒体已经进入到快速发展阶段，对于大学生的生活、学习都产生了深刻的影响。作为英语教师，需要积极利用其中的资源，根据新媒体资源的要求进行完善。同时，新媒体的兴起也给大学英语教师提出了新的要求，要求其在遵循英语教学基本规律的基础之上，树立“终身学习”的理念，从掌握和利用新媒体入手，针对学生的实际情况灵活地采取多种教学方式，只有这样，才能够获得理想的教学效果。

参考文献

[1] 陈珍珍. 情景喜剧在英语视听说教学中的应用——以《人人都爱雷蒙德》为例[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）. 2009（06）

[2] 周莉薇. 浅议文化休克现象[J]. 西昌学院学报（社会科学版）. 2008（03）

[3] 叶薇. 对比大学英语教学大纲完善多媒体英语教学[J]. 长春大学学报. 2008（05）

[4] 李林菊，赵彦杰. 文化导入在《高级英文写作教程》教学中的应用[J]. 中国高新技术企业. 2008（01） .