浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣

赵宇晔

《语文课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生受益一生。 好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。那么如何来培养小学生课外阅读的习惯呢？在校本研修《培养中段课外阅读兴趣实践研究》的实验过程中，我作了一些尝试。

一、重视激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。可如今的孩子，处在一个信息异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。特别是书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，不是一件容易的事。因此我从几个方面入手：

1.以讲故事诱发兴趣。

小学生爱听故事，只要一听老师讲故事，个个都竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平时，我一有空，就给学生讲有趣、令人感动的故事，把孩子带进一个美妙的世界里，在享受故事带来的奇妙世界里感受到课外阅读的魅力。

2.从电视、电影作品回归到文本

电视、电影这种传播形式因为直观、丰富、绚丽，给人以强烈的视觉冲击，往往更易引起人的兴趣。正因为此，我就反过来利用电视、电影来引导孩子们爱上书。比如大片《小王子》放映期间，多数学生都前往影院观赏。可以告诉孩子们《小王子》是最近风靡世界的法国儿童文学短篇小说作家安东尼.德.圣-埃克苏佩里的作品，《小王子》上映以后便受到观众的欢迎，其中不仅有孩子，还有许多成年人都去观看。所以这本书很值得一读。类似的例子还有《家有儿女》，看完电视，就有《家有儿女》在班中悄悄地传阅。

3.我和孩子一起读书

当我们在阅读一本好书时，可以将这本书重点推荐给孩子们，和孩子们讨论书中的内容，让那些没有读过这本书的学生感觉自己插不上话，就会激发他们阅读的欲望，例如，当我看了《窗边的小豆豆》这本书时，我就在课堂上和学生交流里面的人物，谈论读后的感受，读过这本书的孩子自然有了共同话题，而没有读过书的学生感觉自己就像局外人，十分无趣，促使他们尽快去看看这本书，好在下次的谈论中有话可说。

4.推荐班级学生中流传的好书

小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物。有次下课，我看见一个同学正津津有味地看一本《爱的教育》，翻阅以后我被书中短小精悍又蕴含着爱的故事深深地打动了。于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听，学生们听了以后也觉得这本书值得一读。我极力向学生推荐这本好书。过不了几天，班中就有好多同学在看这本书了。

二、定向选择读物，培养阅读兴趣

1.根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，培养他们的课外阅读兴趣。例如：学完了《景阳冈》一文，我就会组织一个“水浒小故事”的讨论会，推荐学生去阅读少年版《水浒传》。这样，不但能激起学生的阅读兴趣，还能使学生更好地理解课文内容，扩大学生的视野，增长他们的知识。如果学生真正理解了读物内容，且作了认真的思考，那么，阅读必定有收获。 教完《卡罗纳》、《跨越海峡的生命桥 》、《搭石》等课文后，指定学生阅读有关爱心的文章，使学生对课文的理解得到深化，领悟到爱的真谛。

2.根据学生的年龄推荐读物。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其实兴趣也随之不同。我研究的对象是中年级的学生，这个年龄的学生喜欢童话类、动物类、节奏明快、富有刺激、富有神秘感、创造性的读物。因此必须选择他们个性的、能吸引他们的读物。如：在寒暑假有目的的向孩子们推荐了《格林童话》、《昆虫记》、《狼王梦》、《爱的教育》、《窗前的小豆豆》等等，课后还和他们一起讨论书中的人物、情节，大大地提高了学生的阅读兴趣。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”所以我还指导学生广泛阅读动物、历史、天文等各种书籍，培养他们多方面的阅读兴趣。

三、指导读书方法，保持读书兴趣

学生有了阅读兴趣后，会带着浓厚的兴趣去阅读。但是单凭这种读物、媒体的外在影响，学生的兴趣不会长久的，所以需要我们教师教给学生一些正确、有效的阅读方法，学生掌握了这些方法，知道了怎样去读，才能使阅读成为人生中的一件要事。毛主席曾说过“不动笔墨不读书。”可见，写对于读起着重要作用。在这里，我向大家介绍一种简单的写读书笔记的方法：精读摘录法要求学生准备一本读书笔记，阅读精读文章时，一边读一边动笔，制作读书卡，内容如下：

1.阅读书目及阅读时间。

2.好词好句摘录（不认识的字查字典注音，不理解的词语查词典注释）。

3.文章主要内容概括。

4.阅读感受。班级里部分学生从三年级就开始坚持这样的读书方法，读书笔记做了好几本，知识也积累了很多。

四、展示成果，巩固阅读的兴趣

在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。因此可以通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“演讲比赛”、“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

总之，小学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，而掌握科学的阅读方法是关键，这样课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，营造良好的阅读环境，让学生轻松阅读、愉快阅读，真正的使阅读走进孩子们的内心深处。