音乐课堂活动的设计与组织

蒋行

【摘 要】音乐是一门艺术课程，学习音乐不仅能陶冶人的情操，还能强化人的审美，增强人的意志品质。在素质教育背景下，音乐课程教学显得越来越重要。音乐课堂活动强调将音乐知识与技能融入多样化、趣味性的活动中，让学生自主参与、感悟体验、实践创造，在活动中领悟音乐的魅力。

【关键词】音乐活动课 妙趣课堂

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：要“尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智”。也重点提出了音乐课程的“实践性”，认为只有让学生亲身参与实践活动，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，才能真切掌握音乐知识与技能，领悟音乐内涵，提升学生的音乐素养。小学音乐课堂活动的设计与组织作用可见一斑。音乐课堂活动强调将音乐知识与技能融入多样化、趣味性的活动中，让学生自主参与、感悟体验、实践创造，在过程性的学习活动中，真正掌握音乐内涵，提升学生审美能力与音乐素养。具体可从以下几点入手进行操作。

一、设计小组讨论活动，建构知识体系

与其他学科一样，音乐学科也蕴含了很多知识与道理，若要小学生系统地学习音乐理论知识，难免会被有限的课程时间和精力束缚，而如果能挑选出学生感兴趣的内容，组织学生展开小组讨论活动，就可以很好地让学生对某一重点知识进行深入了解。小组讨论活动的主题，需要基于学生的认知基础，围绕教学目标，以知识专题学习的模式，让学生在活动中深化对该部分知识的理解，并建构完善的知识体系。

如《京韵》单元中，通过《都有一颗红亮的心》《京调》等曲目展示了京剧的魅力。京剧是我国优秀的传统艺术，也是值得我们继承与发扬的音乐文化。围绕这个主题，可以组织学生展开小组讨论活动，讨论如下内容：京剧的形成、京剧行当、生旦净丑分类与特点、伴奏乐器、京剧的唱腔、表演形式等。在讨论任务导向下，学生课下分小组收集、整理资料，并列出京剧知识的网络架构。课上小组间互动讨论，结合具体京剧案例，分析不同分类、特点与表演形式的魅力。如此，通过设计小组讨论活动，能够激发学生深入了解京剧的兴趣，也在师生、生生互动课堂中，引导学生建构了完善的知识体系。

二、设计趣味游戏活动，引导感悟体验

小学生天性就活泼好动，围绕音乐教学内容和目标，贴近学生认知基础与兴趣爱好，设计趣味音乐游戏活动，能有效提升学生学习的主动性，也能很好地引导学生在活动过程中体验、感悟、反思与创造。以音乐为主线的游戏活动形式多样，有角色扮演游戏、知识问答游戏、小组表演游戏等，或者是将其他学科元素加入进来，实施学科融合下的趣味音乐游戏活动。音乐游戏活动设计应以短小精悍、易操作、易调控为特点，调动学生积极性，让学生自主参与和感悟。

如《童年的回忆》单元中，呈现给学生很多关于童年趣味、儿童生活的歌曲，有《红蜻蜓》《白桦林好地方》等。因为童年是最美好的阶段，学生也有很多美好的经历，或有一些难以忘却的童年趣事。可以设计以“童年·童心”为主题的音乐会游戏活动，不限制学生的表现形式，可以演唱关于童年的歌曲、表演童年趣事、讲述童年故事，可以单人参与或小组合作进行，如此让学生在趣味的游戏活动中，回忆童年的美好，也深化对童年音乐的理解。又如组织学生开展《魔法师的弟子》妙趣角色表演游戏活动，在学生学习了这首交响诗后，分角色表演其中的故事内容，其他小组可以创编魔法师与其弟子间的趣味故事，发挥学生的想象力，让故事完整而有趣。通过设计趣味游戏活动，让音乐课堂生动有趣，也进一步优化了互动音乐课堂的质量。

三、设计自制乐器活动，优化创意课堂

自制乐器是一种非常有趣的动手活动形式，既能很好地培养学生的创造性，也能将音乐与乐器、乐感培养与动手实践结合起来，让学生运用贴近生活实际的趣味工具，创造出美妙的、个性化的音乐，提升学生的感知力与创造力。设计自制乐器活动要注意两点，一是材料的选取，要选取低结构、安全性高、生活中常见的材料，通过学生自主感知构造，巧妙变化成乐器。二是活动课的设计与实施，要基于儿童的角度，通过挖掘学生的潜力，引导学生想象与创造，激励参与体验。

如《快乐的音乐会》教学时，教师为了激发学生的创造力，培养学生的动手能力，设计与组织了自制乐器活动，让学生分小组利用身边的器材自制乐器，参与《快乐音乐会》歌词的改编与乐器的表演活动。自制乐器时教师从四个方面进行了引导：一是引导学生寻找音源材料，学生发现拍手、跺脚等动作可以表现音乐，为歌曲伴奏，还可以运用书本、课桌、装有不同量的水的玻璃杯等，探索音乐的力度、速度、休止与情绪等。二是自制节奏乐器，将豆粒或沙粒装入塑料瓶中，不装满，封死做成沙槌，将酒瓶盖用铅条、布条串起来做成串铃，或拿铅笔和纸盒配套做成小鼓等。三是自制吹奏乐器，在啤酒瓶中装水，水装入的量不同，可以表现出不同的音高，以此来作为伴奏乐器。四是自制弹拨乐器，选用塑料杯、橡皮筋等材料，做成弹拨乐器，表现不同的节奏。自制乐器材料准备好后，学生分小组展示，改编《快乐的音乐会》的歌词，将“小胡琴”“小喇叭”“小铜鼓”换成“橡皮琴”“喇叭杯”“小纸鼓”等，并配合自制乐器进行伴奏，以个性化的表演展现出学生的生机与活力。

四、设计综合实践活动，提升音乐素养

音乐是一门艺术学科，在新课标的要求下，音乐课程的教学目标，不仅要让学生学会演唱、表演，还要关注学生良好道德情操、人格品质的培养。只有贴近生活实际，从学生感兴趣的话题入手，将音乐内涵与学生实际生活紧密联系，引导学生展开综合实践活动，才能更好地提升学生对音乐价值的感知，也才能真正通过音乐课程教学，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。综合实践活动的设计，需要处理好音乐与社会生活的关系，以音乐为主线引导学生展开艺术实践，提升学生的音乐素养。

如《风景如画》单元中包含《森林的歌声》《荫中鸟》这样描写森林如诗如画的歌曲，还有《您好！大自然》单元中包含了两首关于田野的歌曲《田野在召唤》《我们的田野》，这些描写大自然的美妙歌曲，能让学生产生身临其境之感。在音乐欣赏教学后，教师引导学生进行思考与分析：“美丽的大自然带给我们奇妙的体验，在现今社会中，我们该如何保护这份最美好的纯真呢？”围绕着这个问题，师生共同开展以“保护自然”为主题的综合实践活动。活动在课余时间进行，以认领校园小树苗、制作环保视频（配合美妙的音乐）、设计环保手抄报、组织环保音乐活动会、展示手工环保作品等形式展开，可以邀请家长参与。学生在社会这个大课堂上，深化了对音乐内涵的理解，并逐步感知了音乐与社会的紧密联系，提升了学生的音乐素养。

音乐课堂活动的设计与组织，契合了新课标的要求，践行了以生为本、寓教于乐的理念，也让学生在自主参与的过程中，实现了对音乐的直接感知、实践与创造。在活动的设计与组织时，教师要科学预设，灵活调配，处理好学生自主与教师恰当介入调控的关系，也需要把握好活动形式与教学目标实现的关系，依托活动形式，实现高效教学，培养学生的审美情趣与音乐素养。

参考文献：

[1]赵瑞.试析小学音乐活动课的有效组织与实施[J].北方音乐，2016（3）：109.

[2]劳建红.让小学音乐活动课与心灵相融[J].黄河之声，2015（16）：22.

[3]屈海君.小学音乐活动课程设计与组织实施研究[J].北方音乐，2012（9）：30-31.

[4]焦玲.刍议小学音乐活动课的有效组织与实施[J].教师，2014（10）：89-90.

（浙江省杭州市文三教育集团文三街小学 310012）