教育的幸福来自生命的生长

肖岚

一次，小学微信群里有人提议去看看小学的启蒙老师江老师。一行去的有我们这些“乖孩子”，也有当时的“皮大王”“捣蛋鬼”“学困生”。“皮大王”一改往日的调皮捣蛋，态度上对老师无比尊敬，甚至还在厨房里利索地切菜、掌勺，忙前忙后，还一个劲地握着老师的手说：“江老师，我小时候不懂事，辛苦你了。”江老师的脸上露出了欣慰的笑容，我内心终于有些懂得了什么是教育的幸福。教育的幸福就是能看到生命的成长。

我教育的幸福源于学生对知识的渴望。作为数学老师，我的幸福来自学生对数学的痴迷，对新知识的探索，对克服难题的决心。每天，我班例行公事就是出一道“聪明题”，从四年级起我就对孩子们说：“每天一题，你会越来越聪明。”当场做出来的孩子可以得到一颗红五星。每次读“聪明题”时教室里永远是最安静的，我的话音刚落，教室里就弥漫起了“硝烟”，一场靠智慧的“斗争”开始了。只见一位同学从位置上一跃而起，拿着记事本，向讲台冲来。“老师，我做出来了。”“好，你得一颗星。”接着，又有同学冲上讲台。如果错了，孩子们就会很失望，如果对了，就欢呼雀跃，似乎得到了大奖，而其他人的眼神中充满了羡慕之情。我每天都很享受这宝贵的5分钟，这是发自内心地对困难的挑战，对知识的渴望，这似乎比考到100分更让我觉得欣慰。

我教育的幸福源于课堂上的平等对话。我一直对学生说：“你们一定比我聪明。”学生对这句话深信不疑，因为他们总要在课堂上千方百计地证明他们真的比我“聪明”。“老师，我有更好的方法。”“老师，我能在黑板上画张图吗？”每次对于这样的请求，我总是欣然答应。课堂本不该是学生的吗？我总是默默地成了课堂的配角，但是我发现孩子们讲得越来越好，有时说的方法似乎更符合孩子们的思路。我内心有了些小小的激动，也许未来的数学家也会出现在这些孩子当中。

我教育的幸福源于孩子们的变化与成长。我觉得不同的孩子太不一样了，有的孩子有着聪明的头脑，有着良好的家庭背景，有着极高的情商。他们开朗、自信，似乎全身上下都闪耀的光芒。而另一些，他们比不上别人聪明，比不上别人能干，也比不上别人有好人缘。就算是“皮大王”也终有一天会变成“绅士”，有什么是不可能的呢。有同学胆小，说话老是口吃，我就让他在校门口做礼仪队员，大方得体地喊了一个星期的“老师好，同学好”，我发现他竟然没有原来那么紧张了。当平时不发言的孩子敢于举手了，掌声响起；不及格的孩子通过努力考及格了，掌声响起；作业慢的孩子跟上同学脚步了，掌声响起。这些对于我们来说是一种形式，而对于孩子来说却是一种仪式，这是对他们努力的肯定和鼓励。我曾经说：“同学们，你们有可能不是最好的，但是你可以和自己比，跟过去比。一个同学从不及格考到及格，其中付出的心血也许比好同学考100分要多得多，但我们不应该鄙视这份付出，我相信只要永不放弃，我们总会变成更好的自己。”

我教育的幸福源于孩子的感恩。从教10年，给予第一届学生的爱总是最多的，但是其中印象最深刻的还是当年的小胡同学。当年的他有着厌世的眼神，将所有老师都拒之心灵之外。当年的我还未学会“严厉”，总是像邻家姐姐一样劝说他，一有空就忙着给他补课。我从未想过有什么回报，总觉得这是自己应该做的。几年之后，当他第一次在教室外等我的时候，我发现他变得如此恭敬而有礼貌。我看着他，觉得自己当初的选择是正确的。原来，只要在孩子的内心播撒爱，时间会沉淀所有的过去，一切又会归于正常的轨道。“老师，您怎么样？您有小宝宝了吗？”我看着他就像江老师看“皮大王”时一样，我们的内心说着同一句话：“孩子，你终于长大了。我觉得我很幸福。”

生命在不断发展，不断成长，我们的教育永远只是孩子们漫长人生旅途的一部分。我们播撒的是希望的种子，我们的付出就是爱的养料，我们的幸福不仅仅在于看到种子的发芽，还在于看到他们的生长。他们有时会长歪，但是我们要给他们树立成为参天大树的理想。天那么蓝，阳光那么耀眼，我们坚信每一棵树苗都有适合自己的生长之路，这就是我对教育的幸福的理解。