关于小学中高年级数学生活化教学探讨

竭清泉

摘 要：自从学生们进入校园之后，就开始学习数学知识，学好数理化的重要性也是无需多言的。小学阶段作为学生整个人生打基础的重要时期，更要注重对小学生的教学的质量。文章对小学中高年级数学生活化教学的问题进行探讨，从交代小学中高年级数学教学问题入手，进一步分析了促进小学中高年级数学生活化教学的措施。

关键词：数学生活化；教学问题；措施

鉴于学生的创造潜力是无穷的，而当前的小学数学教学领域仍然存在着许多问题，老师应该加强分析，选择合适的措施，促进小学中高年级数学生活化教学，优化教学效果。

一、小学中高年级数学教学问题

1.师生生活化意识不强

在传统的小学中高年级数学教学中，基本是老师单纯地灌输理论，学生默默地死记硬背知识，无形中使教学变得乏味无趣，而且将教学应用于生活的目的也难以达到。传统教学模式中，开展教学工作会把关注的重点放在老师的理论灌输上，师生的生活化意识不强，对学生发展最为重要的独立自主思考的能力也被忽视。

2.延续传统呆板的教学方式

一直以来，数学教学都是采用一对多的模式，一代代老师依循传统教学方式传递知识，把理论知识放在主要位置，导致学生忽视了生活实践。这样，学生在生活中就很少有自己的思考和创新。老师没有结合生活实际、教学特点、班级学生个性进行考虑，这无疑是与时代潮流相悖，压缩了课堂上学生的学习空间，无法对学生观察生活的创造能力进行激发和培养。此外，现代信息社会，网络工具多种多样，这更是帮助学生自主化学习的一大法宝，许多教学内容都可以在网上查到资料。

二、促进小学中高年级数学生活化教学的措施

1.激发学生主动学习的兴趣

中高年级的小学生在学习数学知识时，导入新课是一个重要的环节，科学的导入，有助于提高数学课堂的质量。在课堂的开始处，老师就需要重视新课引入这一点，尽管让学生适应新内容会花费一定的精力，但为了达到学习效果，必须引起学生的注意力和兴趣使之参与进来。收效良好的新课能够引起学生的注意，有助于进一步启迪学生们的思维，扩展其想象空间。学生的学习，不仅依靠其智力水平，更需要非智力情感因子。因此，老师在负责小学数学教学工作时，可以适当地设计一些生活化的情境，抛出问题为新课做铺垫。这也是刺激学生学习兴趣的一个可取措施。

2.引导学生在生活中反思所学

老师在讲授某些数学理论知识和计算技巧的同时，应该引导学生思考相关的生活现象。对数学问题进行全面深入的钻研，会经历查看、试验、推算反反复复和交叉的复杂环节，但其最终目的还是要落实到生活实践，在实践中检验真理。老师也应该思考转变传统的以例题、示范、讲解占主导的教学方法，尽最大可能鼓励学生在生活中反思所学。

3.加强对信息技术的利用

由于社会的进步，各种多媒体、电子白板技术越来越频繁地出现在课堂上，这是一种使课堂教学多样化的方法，有助于帮助学生们解决在自主学习过程中遇到的问题。对于小学中高年级的数学教学来说，老师不仅需要鼓励学生自己用网络工具查找资料、开阔眼界，自己也可以正确地利用一些多媒体、电子白板技术，这能够把抽象的课程理论用具象展示给学生，使知识的阐述更加直接简易，降低学生领悟的难度。

4.联系生活实际

任何学科都是建立在生活的基础上，最终服务生活的，数学教学也不能偏离这个真理。尤其是在学生自主学习中，更需要用自己的眼睛，去挖掘身边的一切，对促进学生自主化学习非常有帮助。老师在引导学生自主化学习的过程中，需要把小学中高年级的数学教学和生活实际结合起来，教导学生消化数学知识，领悟生活，学会活学活用更好地生活。小学中高年级的数学教师需要为学生们营造环境，在各个教学环节中，做好落实生活的工作。学生更是要主动出击，从生活中汲取营养。

综上所述，做好促进小学中高年级数学生活化教学的工作是非常必要的。相关的教育工作者需要注意到小学中高年级数学教学问题，更重要的是，寻找一套科学的促进小学中高年级数学生活化教学的措施，激发学生主动学习的兴趣，引导学生在生活中反思所学，加强对信息技术的利用，联系生活实际，以此提高教学质量。

参考文献：

[1]廖再发.关于农村小学数学教学生活化的几点思考[J].求知导刊，2015，（20）.

[2]丁爱华.关于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].中国校外教育，2016，（3）.

（作者单位：福建省龙岩市溪南小学）