初中实验教学方法的创新思考

张志玮

摘要：初中物理实验教学是物理教学的重要内容，是学生掌握物理学规律，提升动手实践能力，培养学生物理兴趣爱好的有效教学手段。本文从初中物理实验教学发展的新方向入手，对初中物理实验教学教学方法进行理性思考。

关键词：初中物理；实验教学；创新思考

一、初中物理实验教学的发展新方向

实验是初中物理教学中必不可少的关键一环，是培养学生动手实践能力和缜密逻辑思维的必要教学环节，是学生学习物理知识和掌握物理规律的重要途径。随着新课改的不断深化实施，初中物理教学对实验教学提出了更高的要求，也为初中物理实验教学指明了新的发展方面，具体来说有以下几方面：

（一）引导学生自制实践器材

传统初中物理实验教学只注重让学生重复经典实验的过程，要求学生在实验过程中获得合格准确的实验数据。这种教学不仅于不利培养学生的创新精神，而且使物理实验教学陷入了固定模式当中。新课改要求学生在物理实验中提升创新能力，学会运用物理知识解决实际问题，因此更强调让学生自制实验器材来解决实际的物理问题，从而激发学生探索精神，使学生更专注于实验的过程，而不是只注重实验的结果。例如，在开展光的传播实验中，可让学生自制小孔成像的实验器具，从而使学生根据书中的图片能用自制器具验证结论，最后再总结出光是沿直线传播的道理。这个自制实验器具的过程，使学生更专注于实验本身，也更渴望在实验中观察到光的变化，从而有效加深了学生对物理知识的理解程度。

（二）利用实验培养学生的创新能力

在物理实验中，关键是使学生掌握物理知识，从而能获得举一反三的实验学习效果。在新的物理实验教学方法的指导下，教师不仅要演示实验过程，更要给学生变换各种实验的条件，从而激发学生的创新性思维，使学生乐于在实验中观察物理现象，能依靠实验总结出物理学的规律。新的物理教学方法使物理实验课彻底摆脱了以往只重操作程序，不重学生思考的被动教学模式。例如，大气的压强实验，先在瓶内倒入温水，摇晃后倒出水，并迅速拧紧瓶盖，学生看到瓶身变瘪现象，证明了大气压强的存在，这个实验再配合其它物理教具组成的几个小实验，不仅可以大幅提高学生的学习兴趣，而且使学生乐于在实验中进行操作尝试，可以有效将物理知识与实验相结合，使学生获得更好的学习效果。

（三）组织丰富多彩的物理活动

物理实验不是只有在物理课堂上进行，提高学生物理知识水平还可以通过开展丰富多彩的物理活动进行。例如，随着我国航天航空设备的研发，可以有效组织学生观看类似太空出舱的视频直播活动，可以就异常自然现象组织学生从物理学角度开展观察活动，还可以请物理专家进行专题物理讲座，为学生们讲解生活中常见的物理现象。还可以在物理教学中结合模型、实物等，为学生讲解人类工程奇迹等符合学生兴趣的物理常识。物理实验教学的形式多种多样，实验活动因为更有趣味性和实践性的特征，可以充分调动学生的积极性，是提高学生实验动手能力的有效方法。

（四）建立科学的物理实验考评机制

建立科学的物理实验课考评机制，不仅可以有效指导教师进行物理实验教学，还可以对学生的物理综合素质和物理能力进行衡量，从而找出有效提高物理实验教学效率的教学方法。因此，建立科学的物理实验考评体制，应当既考查学生的物理理论知识又考查学生的实际动手操作能力，适当向学生考查生动手能力上倾斜，即使学生的物理知识掌握的有所欠缺，但实验动手能力强也应当鼓励。还可以将学生的物理实验成绩分为基础分和创新分，对在实验中有创新性思维的学生给予相应的加分，从而使学生更乐于在实验中进行创新，不断获得物理实验能力的提升。

二、初中物理实验教学的新方法

（一）探索型实验教学

将课堂教学中的传统实验转变为探索实验，从而设置出教科书没有的实验前提，引导学生探索推论得到新的实验结果。这样可以将演示实验教学改为探索性的实验教学，让学生在实验过程中充分去动脑、动手，有效发挥出学生的主体作用。例如，教师在讲授阿基米德原理时，可以让学生设想哪些因素会影响浮力，然后一一对这些设想进行实验验证，从而激发学生的探究性实验的热情，培养学生的物理实验直觉，使学生获得有效学习结果。

（二）做一些教材中没有的实验

初中课本上的实验大多数为经典实验，这些实验基本上配有大幅的插图，学生在互联网上和日常生活中多有涉猎，对某些爱智求真的学生来说已经相当熟悉。这就要求教师在操作完成书本上的物理实验后，还要引导学生做一些书上没有或学生不熟悉的实验，既可以引导学生高效运用实验室中的器材，也中可以让学生自制器材来验证物理学规律，从而使学生在相对陌生的实验环境中，在解决实验中遇到困难的具体过程中，加深对所学物理规律的理解。

（三）在实验中培养学生逻辑思维

在物理实验中培养学生的逻辑思维能力尤为重要，因为思考是学生创新的起点，是学生培养创新性思维的前提。因此，教师要在物理实验中创设有效的情景，多启发学生对实验过程产生怀疑，引导学生利用发展思维和缜密的逻辑推理过程，从多角度、多侧面的思考实验中遇到的问题，从而使学生善于打破常规思路的限制，将自己在实验中的突发其想，用效的用实验孝顺来验证，最后得出有效的物理学实验结果，使学生在实验中获得成长。

三、结语

初中物理实验教学是物理教学的重要内容，是提升学生物理能力的有效途径，目前，自制物理实验器具、完成书本没有的实验项目、开展趣味性的实验活动，在实验中培养学生的逻辑思维，已成为物理实验教学的发展新方向。

【参考文献】

[1]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014（12）.

[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011（08）.