生物监测课堂教学中评价方案的初步探索

刘辉，周凤霞，杨利平*

（长沙环境保护职业技术学院环境科学系，湖南长沙410004）

生物监测课堂教学中评价方案的初步探索

刘辉，周凤霞，杨利平*

（长沙环境保护职业技术学院环境科学系，湖南长沙410004）

学生在课堂上的学习效果需要得到及时反馈[1]，及时的反馈是促进学生学习的动力来源。因此，制定一套针对学生学习效果的评价体系非常必要。基于此，初步探索生物监测课堂中对学生评价方案的制定。针对生物监测课程的特点，考核分为过程性考核、技能考核和期末考核，并制定出相应的考核评分细则[2]。

生物监测；评价体系；过程性考核；技能考核；期末考核

学生在课堂上的学习效果需要得到及时反馈，及时的反馈是促进学生学习的动力来源[3]。因此，制定一套针对学生学习效果的评价体系非常必要。根据多年来生物监测教学的经验，对如何评价学生的学习效果做出了初步探索，制定了一套评价方案[4]。对学生学习的考核分为过程性考核、技能考核和期末考核，学生的总成绩=过程性考核评分×40%+技能考核评分×40%+期末考核×20%。[5]

1　过程性考核评分

这部分考核是在学生进行学习的过程中同步完成的。考核过程对学生的监督和促动作用是最大的。有了这部分考核，学生在学习的过程中就不能放任自由，如果过程性考核分数过低，就会影响到最终的总成绩。因此，在课堂上学生会经常与老师进行沟通，也非常在意自己到底做的好不好，大大地激发了学生的自主学习。生物监测课堂的过程性考核主要通过学生的自我考核和教师的随堂考核完成的。考核将学生的学习能力和个人素养能力结合起来综合考核。具体内容见表1～3（以生物监测教学中黑白瓶测氧法测定环院情人湖水体中DO含量为例）。

表1　学生自评表

表2　学生各种能力自我评价图表填表人姓名：___项目组：___年_月___日

（续表2）

表3　黑白瓶测氧法测定环院情人湖水体中DO含量项目完成情况考核评分表项目：________________班组号：____________姓名学号：________

表4　黑白瓶测氧法测定环院情人湖水体中DO含量的评分标准姓名：___________学号：　_______________班级：____________日期：____________

（续表4）

表5　生产量计算表

2　技能考核评分

在一个项目完成后，对学生进行技能操作考核。技能考核是教师衡量学生的实践操作掌握程度的一把尺子。考核评价标准参照生物监测工高级工的考核标准制定完成的。具体内容见表4（以生物监测教学中黑白瓶测氧法测定环院情人湖水体中DO含量为例），生产量计算表见表5。

3　期末笔试

学生的期末笔试任课教师出卷后，随教务出统一安排进行考核。

通过这一套考核方案，学生在学习的过程中有了更明确的目标，并且有了约束，学生的学习动力得到了很大的提升。

[1]陶映霓.《中学生物实验理论与实践研究》的教材建设研究[D].上海:上海师范大学,2010.

[2]李荣.高中生物《分子与细胞》实验课发展性学生评价理论与实践研究[D].上海:华东师范大学,2008.

[3]康帅国.新课程理念下中学生物的学习评价方案研究[D].武汉:华中师范大学,2008.

[4]柏翠莉.在高中化学实验教学中开展形成性评价的研究[D].天津:天津师范大学,2007.

[5]邓欣榆.在物理实验教学中实施发展性评价的实效性研究[D].昆明:云南师范大学,2006.

Preliminary Exploration of Biological Monitoring Classroom Evaluation Plan

Liu Hui,Zhou Feng-xia,Yang Li-ping*
(Changsha Environmental Protection Vocational College of Environmental Science,Hunan Changsha 410004)

Students in the classroom learning effect needs to be timely feedback,timely feedback is to promote the students to learn the power source. Therefore,it is very necessary to establish a set of evaluation system for students' learning effect. Based on this,this paper explored the initial biological monitoring classroom for students to develop program evaluation. According to the characteristics of biological monitoring programs,assessment was divided into the process of evaluation,skills assessment and final assessment,and appropriate assessment scoring rules were elaborated.

Biological monitoring; Evaluation system; Process assessment; Skills assessment; Final examination

G633

A

2096-0387（2016）05-0069-04

2015年度教育厅项目（湘财教[2015]54号15C0015和15C0016），负责人：刘辉，杨利平；长沙环保学院校级课题“生物监测项目化教学实施”课题成果之一。

刘辉（1976-），女，湖南冷水江人，博士，副教授，研究方向：生物监测，环境生态。

杨利平（1977-），男，湖南邵阳人，博士，副教授，研究方向：环境生物。