精当剪裁描人物，浓淡相宜抒真情——“记叙要详略得当”写作例析

□王代福 李爱华

精当剪裁描人物，浓淡相宜抒真情
——“记叙要详略得当”写作例析

□王代福 李爱华

【文题展示】

请以“____________，真的好想您”为题，写一篇记叙文，要求选材典型，叙事生动，主题鲜明，详略得当，不少于600字。

【写作导引】

这是一道半命题作文，从这个题目现有的文字部分来看,“好想”是文题的关键词语，它确定了选材的内容及写作的取向；“您”则限定了写作的对象，也就是横线上填入的那个人。这个人既可以是自己的至爱亲人，也可以是自己的老师，还可以是与自己短暂交往、但影响重大的一个人。不管填入的对象是谁，这个人一定是令“我”尊重敬仰、深切怀想、铭记心间的一个人。

从写作要求来看，这是一篇侧重于写人的记叙文，写人离不开叙事，要想把文章写得主题鲜明、情节生动、结构严谨、疏密有致，必须精心选择典型真实的生活素材；行文成章时，还应对所选素材进行适当剪裁，注意详略取舍。凡能深刻体现主题的材料就要详写，凡与中心意思关系不大的次要材料，就要略写；详写的材料要做到浓墨重彩，生动具体，真切细腻；略写的材料要做到简笔勾勒，概括精练，画龙点睛。只有做到浓淡相宜、详略得当，文章才能眉目清楚，中心突出。

【病文呈现】

爷爷，真的好想您

付家豪

我的爷爷是一个大慈大爱、勤劳善良的老人。

（文首点题不够明确，应紧扣文题“好想”一词。）

爷爷是个天生的聋子。令人奇怪的是，爷爷虽然耳朵失聪，但嘴巴却很乖巧。奶奶告诉我，爷爷懂得“唇语”。我不相信，但经过多次尝试，我不得不佩服爷爷，没有任何老师教，他却能做到这一点，不能不说是一个“奇迹”。

（该段与本文的主题关联不大，应略写；“乖巧”“尝试”等词表意不准确。）

许多时候，爷爷干完了手里的活，就会坐在院子里的那颗老梧桐树下，招呼我坐在他身旁。为了让我们都能感受到蒲扇带来的凉风,爷爷故意把摇扇的弧度和力度增大，摇着摇着，风就小了，我就赶紧喊：“爷爷，加油！”爷爷蒲扇下的风便又大起来了。有时候，我会缠着爷爷给我讲故事，没想到，只上过几天私塾的爷爷，肚子里似乎有讲不完的故事。

（该段写爷爷对“我”的慈爱，但材料比较俗套，可略写或不写。）

我们住在山沟里。假期里，山里的孩子们没有事干，爷爷便把我家的一间废弃了的烤烟房改建成了一间学习活动室。他把自己的书和笔墨纸砚都拿了出来，免费辅导我们读书、写字和绘画。真不敢相信，没念过师范的爷爷讲起课来有板有眼，似乎一点也不比学校里的专业老师逊色。有时，他还在课中穿插一些幽默风趣的故事，让我们这些孩子听得津津有味，增长了不少知识。

（该段材料能体现出爷爷的“大慈大爱”，但描写不够细腻，应详写。）

现在，虽然爷爷早已去世，我也离开家乡，去山外读初中，但我经常会想起我的爷爷，也经常在梦中和他相逢。

（文尾扣题不紧，没有起到深化主题的作用。）

【病理剖析】

小作者选用“爷爷为我扇风取凉、给我讲故事”这一素材来体现爷爷对“我”的慈爱；选用“爷爷把烤烟房改建成学习活动室并免费辅导孩子们的学习”这一素料来体现爷爷的“大爱”，从而突出爷爷的形象，这是本文的成功之处。但本文还存在着明显的不足，如文首应紧扣文题，布设为何好想爷爷的悬念；文中铺叙部分的材料与主题关联不紧，应略写；文中主体部分的材料过于俗套，可略写或删去；文中核心部分的材料描写过于简略，应采用多种手法，详细描写；文尾缺乏余味，应重扣主题，深化中心。此外，文中还有用词不准、表意不明等问题，可通过删改予以弥补。

【升格佳作】

爷爷，真的好想您

付家豪

初中学习生活之余，每当我和同村的几个小伙伴聚在一起的时候，总会想起我的爷爷。

（开头扣题铺叙，启示下文，要言不烦。）

我的爷爷是一个天生就耳聋的老头。奇怪的是，爷爷虽然耳朵失聪，但嘴巴却很灵巧。他说话时，除了部分字发音不准确外，其余的都听得清楚。爷爷虽然只读了几年私塾，可是会背许多唐诗宋词，而且他的字是全村写得最好的，村里人写信、写对联都喜欢找爷爷帮忙。

（这一段是进一步的铺叙和交待，抓住人物的主要特点突出了人物个性。）

我们村处于一个交通闭塞的山沟里。假期里，村里的孩子们没有像城里的孩子那样进行各种补习和培训，而是嬉笑打闹，山上山下到处疯玩。每当爷爷看到我们这群正处花季的孩子无所事事时，总是低着头、倒剪着手，叹着气，脸上时常挂着一丝忧伤和怜惜的神色。

（这一段通过动作和神态描写，既表现了爷爷充满智慧的慈爱，又交待了事件的起因。）

记得我读小学五年级的一个暑假，有一天，爷爷对我说：“你们这些伢呀，整天这么疯玩怎么行呢？我把我们家的那间烤烟房收拾好啦，你把隔壁的小虎、山岗那边的小刚、还有堰湾的小毛都叫来，我来教你们读书、写毛笔字、画画儿，好不好？”我心想：爷爷的这个主意倒是不错，可是他从没教过书，况且耳朵又听不见，怎么能教我们这群平时疯惯的野孩子？虽然这么想着，可我口里还是应承道：“好吧，我明天去约约这些小伙伴，看他们来不来吧！”

（这一段采用“抑笔”手法进行对话描写，制造波澜，推动事件向前发展。）

第二天，我一招呼，竟来了五六个离我家最近的小伙伴。大家来到那间烤烟房一看，嗬！那房间几乎和我们的教室一般大了！爷爷早已把地面扫得干干净净，一个简易的书架上摆满了爷爷收藏的各种图书，两张老式方桌上还摆着纸张、毛笔、墨水和水粉颜料等……小伙伴们高兴极了，读书的读书，写字的写字，绘画的绘画。爷爷脸上洋溢着慈爱的笑容，在房间里转来转去，时不时地给我们讲解书中的内容，手把手地教我们写字或绘画，俨然一位称职的专业老师。爷爷在辅导我们学习时，经常穿插一些幽默风趣的故事，让我们这些山里孩子听得津津有味，增长了不少见识。其他伙伴们听说在我家学习非常有趣，而且是免费的，一下子，全村的孩子几乎都来了。

（这一段是事件的经过，也是文章的核心内容，写得有详有略。详写处细致得可触可感，略写处简洁得余味无穷。）

后来，我们一个个陆续离开了小村庄，到山外的一所初中去读书了。我们这些曾在爷爷的烤烟房学习过的小伙伴们，在班上，字是写得最漂亮的，画是画得最棒的，每当我们的作文被老师当范文朗读时，得意之中，没有一个人不想到我爷爷的。

（这一段是事件的结果，抖出了我们想念爷爷的原因。）

现在，虽然爷爷已经离开了我们，但是他的那间烤烟房还在。每当我们回到家乡时，仿佛又看到我的爷爷站在烤烟房前，露出慈祥的笑容，招呼我们去读书、写字、画画儿。

（这一段是事件发展的余波，写出了我们对爷爷永远的想念之情。）

假如有一天，我和我的小伙伴们离开家乡走到更远的地方，我们还会想起我的爷爷呢！

爷爷，我们真的很想您！

（结尾两段重扣主题，余波未平，含蓄隽永。）

【名师点评】

升格文与原文比较起来，有以下几个亮点：其一，文首点题明确，铺叙简洁，布设悬念，开启下文。其二，文中抓住爷爷虽聋不哑的特征，补充“替人写家书、写对联”等素材，凸显出爷爷的个性及品质；删去爷爷为“我”扇风取凉和讲故事这一普通素材。灵活运用多种表现手法，详写爷爷改建烤烟房免费辅导孩子们的学习这一典型材料，很好地表现了爷爷大慈大爱、热心教育下一代的美德，鲜明地彰显了文章的主题。其三，文尾交待我们想念爷爷的原因，重扣主题，深化中心，富有意蕴。