培养一年级学生的互动意识

卢益平

一、 模拟生活情境，提供互动空间

生活是一本读不完的书，它本身就是鲜活的教材。因此，教师要善于捕捉教材中的“契合点”，模拟生活实际，创设贴近生活的情境，为师生互动、生生互动，构建必要的环境与氛围。例如，在语文教学中，可以把《有礼貌》《请到我家来》这两篇课文进行整合，重点学习使用礼貌用语，懂得待人要有礼貌。为了达到这一目的，我们可以采用演、说结合的方法进行教学。让学生模拟生活实际，进行礼貌用语的演练，如招待客人、让座、借东西、打电话等。在演练过程中，鼓励学生展开想象，谈谈他们的内心世界，表达真情实感。再如，可以举办以《从现在开始》为题的“故事大王擂台赛”。在为这堂课的整体设计时，可以借助多媒体的教学手段，创设一个轻松、愉快的活动情境，用表演、体会、语言描述等方法，使学生在轻松活泼的氛围中，无拘无束、兴趣盎然地讲述充满童趣、富有创意的童年梦想。这样，说者畅所欲言，听者聚精会神。此时此刻，课堂上常有会心一笑的心灵体验，从而淡化了“任务意识”（老师布置的作业），强化了学生课内的自觉互动意识。

与此同时，结合学生自己的生活实际，让他们当小主人，邀请同学到家里玩，教师也可以成为被邀请的对象，在生活中进一步实践、互动。这样做，贯通了文本世界与生活世界，既充实了课堂教学，又活跃了互动气氛，使课堂教学显得更有实际意义。

二、 讲究活动方式，提高互动实效

在生活实际以及课堂教学中，学生通过与他人交换思想、看法、意见，交流经验、成果、情感，或者买卖东西、寻求帮助、交涉事情等实践活动，可以真切地体验到主动参与，形成双向或多向互动所获得的成功，就会心情愉快，振奋精神，增强创新意识，从而产生强大的内驱力。因此，教师要在具体的教学中，营造良好的课堂气氛，讲究恰当、灵活的活动方式，充分发挥学生的主体作用和合作精神，让他们主动、积极地参与一切听、说、问、评等交际活动。只有这样，才能切实培养和提高一年级学生的互动意识和互动能力。

营造良好的课堂气氛，创造双向互动的教学环境，有时也包括课堂教学所必需的物质条件，以及教学活动场所的安排。比如，为了充分调动学生的主动性、积极性，可以根据教材需要，重新安排课桌椅的排列形式：有时是半圆形，有时是马蹄形，有时变成一个个小组的“工作台”，有时干脆全部席地而坐……一切安排都是为了激发学生的自主精神服务的。这样做，表面看来只是座位形式的改变，实质上却是改变“教师一言堂”的教学模式，使学生被禁锢的思想得到解放，他们不必永远正襟危坐，可以面对面地自由交谈，进行互动合作。例如，在教学《爱吃的水果》一课时，让喜爱同一种水果的学生，自由组合成一个小组，一起购买，一起品尝，共同讨论，互相补充，合作互动。把这种水果的样子、颜色、味道说完整、说具体，再讲给大家听。各组交流后，再评一评哪个组的同学讲得完整，谁介绍的水果惹人喜爱。每次，在延伸、拓展教材这一环节中，让想出同一种办法（或喜欢同一种办法）的学生离开座位，自由组合围成一圈，讨论交流，互相补充，充分发挥集体的智慧，把这种办法考虑得更周全、更科学。这样“聚散分流”，既有利于生生之间、师生之间、组组之间的互动，又有利于教师的及时指导、调控；既能展现个体自主，体现全员参与，又能展示合作的结果，使合作互动的针对性和实效性得以充分地展现。

三、 关注情感体验，诱发互动需求

保护学生的自尊心、自信心，至关重要。要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生、生生关系，就必须给学生一种感觉：合作互动是自主的、是必需的。班级是一个大家庭，不能落下任何一个学生。教师不能急于求成，要理解学生身上存在的不足，把相信人人都能成功的期望，传达给每一位学生。如，用微笑的表情，期盼的眼神，饱满的情绪，热情的掌声，鲜艳的“红旗”“红星”，以及激励性的语言：“你看，像老师这样做，可以吗？老师相信你一定行！”“讲得不错，声音响亮些就更好了。”“我认为××同学回答得很好，我也这么想。”“别怕，慢慢来，眼睛看大家，抬头挺胸，面带微笑，再来一次。”“我补充××同学的看法……”“别着急，吸一口气，再慢慢说。”……这样，教师走下高高的讲台，就像一个观众、朋友，与学生一起聊天、讨论，使学生感受到老师的关爱和期待，敢于大胆地表达自己的意见和感受，无拘无束地参与互动。“时事新闻联播”“人物专访”“主题辩论会”“小记者在行动”等等，这一切，都留下了同学们融融的笑声和跃跃欲试的身影。

老师还要把这种训练方法教给学生，让学生在评价他人时，多表扬，少批评；先肯定，再委婉地指出不足。这样，就促进了学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，师生之间、生生之间进行“零距离”的、开放式的交流。

综上所述，要想培养一年级学生的互动意识，教师就必须创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在生活实践中学会互动，使教学过程真正体现学生、教师、文本之间对话、互动的过程。

（作者单位：福建省漳平市官田中心学校）