新课改下作文评价体系初探

赵玉玲

新的课程改革倡导个性化学习，那么，学生作文作为语文学习的重要一块首先得走出以往假、大、空的怪圈，竭力倡导“个性鲜明”的习作。因此，作文改革必须从构建习作评价的新体系开始。

一、构建习作评价的新观念——转“千篇一律”为“个性鲜明”

1.提倡真情作文

欲要倡导个性鲜明的作文，就得提倡写真情作文，唯有真情表白的习作才是鲜活的，有个体生命力的。“生活是写作的源泉”，真情作文更是来源于丰富多彩的生活世界。这就要求老师善于捕捉时机。提倡真情作文不仅体现在老师的引导上，还体现在老师的评语上。如，我在对学生的习作《老师，我想对你说》进行评价时，发现一个我平时不太关注的学生，在习作中写到：“老师，我其实很喜欢听您上语文课，可是您有时太严厉了，我不举手回答问题是因为害怕，并不是不专心，您错怪我了……”我这才想起前两天我刚刚批评她不积极回答问题。她在习作中就班里的一些事情提出了许多建议，小心翼翼地反映了许多我并不了解的事情。看了这篇习作，我慎重地做了评价：“谢谢你对老师的建议，你真是个有心的孩子！”在接下来的几天，我留心观察了这个孩子，发现她上课变得活跃了许多，对班上的事情也更热心了。由此可见，老师的评价观念对学生的作文以及做人影响是无比深远的。

2.重视实践作文

实践出真知，只有亲自实践过的东西才能写得真实细腻，具有一定的说服力、感染力。结合实践活动，我让学生写自己的活动所得。例如，在分组进行实践活动调查“家乡的变化”之后又进行了汇报活动，在总结交流的基础上，老师适当引导，学生以自己喜欢的方式写下调查结果。于是一篇篇有着翔实资料来源的习作便诞生了，它不再是空洞的浮于表层的今昔对比，更多的则是孩子们由衷的描写和发自内心的感叹。

3.鼓励创新作文

在已知的基础上求未知，在继承的基础上求开拓，在变革的过程中求突变。具体到作文教学中，有了写实践作文的经验，在重视进行实践作文的基础上要求学生习作的创新也就不再是空中楼阁了。记得写“家乡的变化”时，我鼓励学生在构段方式上、内容安排上大胆创新，题目也可以随内容而定。很快，学生的作文已到了我的手中。结构安排上有所创新，出现了以下几种类型：优美散文型，段落整齐；今昔对比型，描写细腻；聊天发展型，活泼生动。这些能在内容翔实的基础上进行大胆创新的自然会被我大加赞赏一番，并在作文讲评课上进行点评。这样，又一次激发了学生创新作文的积极性。

4.写实、写虚并重，培养观察力和想象力并重

课程标准从写话开始，既引导学生写看到的事物，又引导学生写想象中的事物，到了高年级做到“能写简单的纪实作文和想象作文”。由以往只注重写实的思路，转变为写实写虚并重的思路。借写想象作文，激活、丰富学生的想象力。我们基础教育的弱项是忽视创新能力和实践能力的培养。因此，作文教学就要重视这两方面能力的培养，而写想象作文，不失为一个好的举措。这就要求语文教师在作文评价时，要善于挖掘学生在习作当中表现出来的想象因素，大加鼓励和提倡，给学生一双善于发现的眼睛，送给他们一对驰骋想象的翅膀。

二、构建作文评价的新方法——转“单一评价”为“多元评价”

当今社会，学生获得知识和技能的方法日益多样化，学生的个性也日益鲜明。多年的教学实践证明，对学生的作文评价不仅仅靠教师来评价，还得有多种评价方法。

1.重视过程评价

每个孩子都是世界上独一无二的，所以每个学生都有自己独特的内心世界、内心感受，有着正如多元智能理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的学习需要、学习风格也不一样，因此每个人的学习方式是不同的。因此，教师要了解学生的这个特点，寻找和发现学生的闪光点，帮助学生认识自我，提高自我，促进学生在原有水平上的发展。在每一次的作文讲评课上，除了表扬优秀者，更要隆重表扬进步者，哪怕有点滴的闪光之处与独特的真切的感受都不忘点评。

2.引导相互评价

新课程要求在合作学习中要有明确的责任分工，从而促进学生之间的有效沟通。“当局者迷，旁观者清。”学生在修改作文的时候，发现不了自己作文的缺点，可是对别人作文中出现的毛病却一目了然。学生习作互评一般都是在小组中合作进行的，可以在组内自由结对，也可以由组长分工，形式的多样化为不同层次的学生提供了参与评价、体验成功的机会。学生是需要锻炼的，事实证明，只要老师给他们信心，给他们机会，给他们方法，那么他们会像老师那样有模有样地给同学的习作提出修改意见，甚至会写上几句评语。经常进行互评，不光使学生对习作的评价能力有了提高，同时还激发了习作兴趣，提高了自己的写作水平。新课标给作文评价改革带来了新的活力，但能动性还在于一线的语文老师，只有转变自己由应试教育带来的作文评价观，才能真正转变原有的单一的评价方式，只有将单一的评价方式转变为多元化的评价，才能让我们的作文评价充满生机，从而使小学作文这一园地开出绮丽的花朵。

参考文献：

[1]何利约.新课改下小学作文评价新探讨[J].新课程研究（基础教育），2008（7）.

[2]沈浓.小学作文评价讲求“七律”[J]. 新作文（小学作文创新教学），2008（3）.