兴趣使然

邓红霞

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在学生学习中占据着重要的地位。在农村初中英语教学中，教师要采取多种教学策略来激发学生的学习兴趣，从而使其在主观能动性的驱使下进行高效而愉快的学习，为实现课堂的有效教学奠定基础。主要结合兴趣教学法，阐述了在初中英语教学中培养学生兴趣的有效策略。

关键词：初中英语；课堂教学；兴趣；策略

对于农村学生来说，他们接触英语的时间与机会较少，大部分学生都只能在课堂上学习英语，而有限的课堂时间往往是教师倾囊相授的时刻，这就导致学生在学习中的疑问难以得到及时的解决，并因此造成学生学习兴趣的降低与学习信心的丧失。新课程改革提出了要注重学生的主体地位，从学生的学习特点出发设计教学，因此，激发学生的英语学习兴趣就成了英语教师不可推卸的责任，也是提高教学效率的前提条件。

一、利用实物教具，激发学生兴趣

利用实物教具进行课堂教学，可以让学生在直观的理解与感受中进行学习，更容易激发学生的学习兴趣。并且，为了让学生在学习时不至于对这些内容感到陌生，教师可以利用生活中的实物进行教学，让学生在产生亲切感与熟悉感的基础上学习英语知识，而且在之后的生活中，学生再看到这些东西时，他们的脑中就自然而然地会回想起这个教学的过程，进而记起相应的单词、句子等，也可以起到随时复习的作用。

在教学一些单词时，我就采用这种方法教学。例如，学习milk这个单词时，我就会给学生拿出一袋牛奶，并让学生跟着我读，在这个基础上为学生拓展与其相关联的单词，如bull（公牛），cow（母牛），milk cow（奶牛），beef（牛肉）等，通过这样的学习，学生的单词量得到了扩充，也使课堂教学充满了趣味。

二、创设交流情境，培养学生兴趣

英语首先是一门语言，然后才是一门课程。因此，让学生说英语就显得尤为重要。在初中英语课堂教学中，让学生多说多练才能真正地提高学生的英语水平，培养学生的语感，从而让他们在做题时也能够凭借着自身的英语素养找到正确答案。并且，在恰当合理的交流情境中，轻松的氛围也会让学生的认知能力得到提高，进而有利于课堂教学质量的提升。

例如，在教学“Spring Festival”这一单元的内容时，我利用多媒体为学生播放了春节这一天的各种习俗，放鞭炮、贴春联、吃饺子等，这些热闹的情境与氛围使学生都变得积极起来，他们也在课堂上热烈地讨论着过年时的情况。于是我便让学生两两一组用英语交流，说一说各自过年时的事情。为了让学生真正融入课堂中，我还利用多媒体播放了音乐，让音乐的节奏与旋律将学生带入曾经的情境中。这样的情境创设果然使学生在交流时更加积极，并且，同学之间交流，他们也不必因为某些句子说得不好而感到窘迫，和谐平等的氛围也提高了学生交流的积极性，从而使课堂教学顺利开展。

三、运用英语游戏，增强学习趣味

游戏可以为学生营造轻松和谐的氛围，有助于学生怀着良好的心境进行课堂的学习。教师可以将英语知识融入游戏之中，让学生在参与游戏的同时收获知识，做到学习、娱乐两不误，真正地实现寓教于乐，兴趣使然。另外，教师还可以让学生自主地开发一些英语游戏，提高学生参与英语活动的积极性，使学生不仅成为课堂上的学习者，也成为活动的策划者，从而全面提升学生的综合能力，增强学生的自信心。

我曾经组织学生进行过一个“听指令做动作”的游戏。首先，我会按照学生的抽签结果将抽到同一数字的学生分到一个小组，在游戏开始时，每个小组派出一名学生到讲台前面，我会喊出相应的动作，如“Touch your eyes/Put up your hands/Open your mouth”，做错动作的学生则会被淘汰，小组内的其他成员补上继续进行游戏，最后未淘汰的小组成员最多的队伍获胜。由于游戏时我喊出的口令不确定，学生既要认真地听，还要快速地对这些动作做出反应，从而可以锻炼学生的思维敏捷能力。并且在游戏中学生的精神与注意力会十分集中，有助于学生感受到英语学习的乐趣，使得学习的过程充满趣味，并使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

在初中英语教学中，培养学生的兴趣是课程改革背景下教学的主要要求，也是提高学生综合能力的有效途径。教师在英语课堂教学中可以利用实物教具进行教学，为学生创设交流情境，并运用英语游戏，增强教学的趣味性，从而激发学生的兴趣，使其更好地投入到学习中，进而实现有效教学的目标。

参考文献：

[1]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣 [J].考试周刊，2012（79）.

[2]赵闪.如何提高中学生英语课堂的参与积极性[A].2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C]，2015.