优化组合教学法在中小学足球教学中的应用研究

蒲国庆

摘 要：随着改革开放以来我国社会文化的发展，为满足社会发展的要求，国家对体育教育问题越来越重视，学校对使用优化理论辅助体育教学上的重视程度也逐步加大。足球教育最优化理论要求教师在教学中应当秉承教育方式最优原则，采用最新、最优的教学方式为教育质量提供保障。

关键词：优化组合；教学法；足球教学；应用

足球同其他的团队球类运动一样，是需要团队配合来进行的。它要求足球运动者不仅要有高超的技术，还需要具有良好的团队意识、组织能力、对抗能力。由于中国足球近些年的表现总是不尽如人意，国人对足球的教育和学习兴趣低下，足球的发展举步维艰。因此，要想改变国足现状，就一定要加强足球教育，让更多的青少年参与到足球的学习中来，从根本上解决足球发展缓慢的问题。这样一来，一方面能够丰富我国中小学生的学习生活，促进其全面发展；另一方面，它能够有力地推动中国足球的发展。

一、小学足球教学现状分析

足球作为世界三大球类运动之一，在给人类带来快乐的同时，还对人类的身心健康发展做出了贡献。但是，足球的魅力不仅体现在它为人类身心健康发展的帮助上，还体现在它给人类带来的团队精神和拼搏意识上。根据相关的统计得知，在目前我国中小学的足球教育教学中，存在着过分看重技术化的现象。教师在实际教学中，一味地强调动作要领，让学生的学习沦为单一的动作重复，这极大地消磨了学生的学习兴趣。因此，在中小学足球教育中，一定要注重将学生的学习与实践相结合，通过这样的方式，让学生在实践中领悟所学知识。除此以外，足球教育还存在应试心理较强、足球教学设施匮乏、教学设备落后的问题，这些都给我国足球教育事业的发展带来了极大不便。

二、优化组合教学法在小学足球教学中的应用实践

1.优化技术组合，加强综合练习

在中小学时期，由于学生的思维相对简单，学习专注程度不高。因此，教师在实际教学中，不可以过于严格要求学生，而是应当在积极鼓励的同时，不断通过教学与实践相结合的方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。另外，足球作为一项团队运动，它所强调的并不是个人的技术要领，而是一种团队意识。所以说在教学计划中加入一些实践性练习，让学生在实战中加深对理论知识的理解是十分有必要的。实际上这样的教学方式就是一种优化组合思想。

2.优化人员组合，实施“小集团”教学法

教育成果的好坏，除了要看学生平时的努力程度以外，还要看学生的足球天赋。由于天赋的差距，也就导致了学生足球学习成绩的差距。所以说教师一定要根据学生在学习中的表现，并结合实际情况，将其进行科学合理的分组。分组教育并不是教师对某一群体的歧视，而是让每个人都能有较好的发展。在对学生进行分组工作时，一定要注意将其进行优劣结合，通过学习成绩较好的学生带动成绩较差的学生，既是对成绩较差学生的一种帮助，也是对其自身能力的一种提高。在足球教育的中间时期，教师一定要加强学生基础动作的练习，基础动作的熟练程度是能否灵活运用足球技术的关键。通过优劣结合的分组方式，将足球水平相差悬殊的学生放在一组，一方面能够有效地提高成绩较差学生的成绩；另一方面，还能够帮助成绩优秀的学生的技术进行升华，更加有利于他们的自身发展与进步。同时，成绩相差较大的学生在同一小组内进行学习，能够有效地激发成绩差学生的学习兴趣与学习潜力，帮助他们赶超优秀学生。最后便是足球学习的提升时期，在这一时期内需要教师在教学中细心观察，根据每个学生的优缺点，制订出适合他们学习与发展的方案，并依据其自身情况，将其训练时间、强度、范围控制在合理范围之内。

3.优化赛练组合，提高青少年对足球技术的理解和运用能力

比赛是竞技运动者展现自我、提升能力的最佳平台。同样，它对于中小学足球教育也具有十分重要的意义。首先，通过足球比赛能够增强学生对足球理论知识的理解与体会，提高其学习效率；其次，比赛能够培养学生的配合能力与团队精神，增进学生之间的友谊。比赛并不应该作为学生学习成果的评判标准，而是作为一种帮助学生学习足球的方式，这才是比赛在中小学生足球教育中的真正意义。比赛形式并不是一成不变的，教师可以在实际教学活动中，根据教育教学的实际情况，选择合适的比赛内容（单项赛、挑战赛等）、比赛规模（足球3v3或者5v5）、比赛时间（15～30min或者60～80min）、比赛场地（标准足球场或者等比缩小的球场），从而制订或者选定适合自身教学的比赛形式。与此同时，还应当明确阻止这些比赛的根本目的，杜绝盲目比赛、消极比赛的出现。教师在组织比赛时，一定要保护好学生的人身安全，以学生的健康发展为一切行动的前提。

总的来说，足球教育并不能急于求成。各教育机构在制订教学规划时，必须要将学生的学习兴趣放在第一位，唯有真正满足了学生对足球学习的兴趣，注重理论学习与实践相结合的教学模式，才能够最大限度地提高他们学习足球的效率。

参考文献：

[1]陈梁，杨敏.分层教学法在体院足球普修课中的教学实验[J].少林与太极（中州体育），2010（Z1）.

[2]陆明辉，吴燕波，杨里平.论利用教学比赛提高足球普修课教学质量[J].北京体育大学学报，2002（4）.

[3]吴超.足球教学中足球游戏的作用与运用实践研究[J].当代体育科技，2016（10）.