如何提高初中数学课堂的教学质量

张晴

摘 要：保证课堂教学的有效性，提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标。在新课标的教学理念下课堂教学也要采用新型有效的教学模式与教学方法，将学生的学习热情与动机充分地激发出来，使其成为课堂中的主人，成为学习的主体，进而提高学生在课堂中的地位，提高学生主动参与课堂活动的意识与能力。谈谈提高初中数学课堂教学质量的几点策略，为数学教学提供一些参考，为教师的教学提供一些方向。

关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；途径

数学是一门科学性与生活性相结合的学科，很多学生在学习时都会感到数学知识既陌生又熟悉，在面对难度稍大的问题时，学生则会不自觉地产生惰性思维，而去主动学习那些已经掌握的内容，这就使学生的学习成绩忽高忽低，导致学生对于数学某一部分的知识掌握得好，对另一部分的内容却是无从下手。作为一名初中数学教师，我们要改变学生这种学习现状，帮助学生更好地学习数学知识，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。下面简单谈谈我的看法。

一、营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是调动学生学习动机的有效途径，在数学学习中，教师只有将学生的学习动机与学习兴趣充分地调动起来，他们才会自发主动地投入到数学问题的思考与探究中，并在这个学习过程中收获知识与技能。因此，教师要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在恰当的氛围中进行高效的学习，提高数学课堂的教学效率与质量。

在数学课堂上，教师可以利用艺术的语言或是为学生创设恰当的生活情境来营造良好的氛围。例如，在教学“比0小的数”时，就为学生设计了这样的两个情境。情境一：天气预报中播报最高气温为9度，最低气温为零下3度。问：如果将9度记为9℃，那么零下3度可以记为3℃吗？为什么？情境二：在一次比赛中，答对一题加5分，答错一题扣5分，不答则得0分。如果这个队第一题答对，第二题答错，第三题没有回答，那么应该如何表示这个队的答题情况呢？通过设计学生熟悉的两个情境来引导学生思考，进而引出负数的概念，让学生更容易理解并进行应用，从而提高课堂教学的实效性。

二、提高学生的动脑能力

在传统的数学课堂教学中，教师往往是带领学生一起学习数学知识，帮助学生克服学习中的困难，还有的教师为了节省课堂时间，会压缩学生的思考时间，而直接将问题的答案与解题的思路告诉学生，这样的教学形式使得学生逐渐形成了惰性思维，久而久之，他们就失去了积极动脑思考问题的热情与能力，不利于学生学习能力的提升。在新时期的数学课堂中，教师要充分结合数学学科的特点，在教学中为学生设计符合学生能力水平的教学任务，让学生在动脑思考的过程中逐渐发展思维能力，提高学生的动脑能力。

例如，在教学“走进图形世界”这一章的内容时，为了锻炼学生的动手操作能力，发展学生的思维，我就让学生亲自动手裁剪图形制作一些立体图案，既增强了学生的空间想象能力，锻炼了学生的动手操作能力，又有效地提高了学生的动脑能力。并且，学生通过自己的操作，既感受到了数学学习的乐趣，又认识到了数学知识的广泛存在，无形中让学生意识到数学学习的重要性。还有的学生利用数学中的对称关系进行剪纸，剪出了美丽的图形，大大地增强了学生的学习信心，为课堂教学质量的提高奠定了基础。

三、指导学生的合作学习

合作学习是新课程改革教育背景下一种新型的课堂教学形式，在合作学习的过程中，学生的思维会得到一定程度的发散，有助于学生学习能力的提升。大部分学生都认为数学是一门十分难学的课程，很多学生在学习数学时就会产生一种畏难心理，在这样的潜意识下学生是很难发挥出自己在学习中的优势的，而在小组合作中，每个学生都可以充分地表达自己的观点，提出相应的解决办法，这大大地提高了学生的学习积极性，有助于学生学习效率的提升，有助于增强学生的学习自信心。因此，教师要积极地指导学生进行合作学习，帮助学生在合作学习中取得更大的进步。

函数一直是数学学习中的重点，也是很多学生学习的难点。在教学“一次函数”后，为了让学生积极地思考问题，将所学的内容牢固地掌握，我就让学生以小组为单位进行总结与练习。首先，我为学生设计了几道一次函数的题，让学生采用先自主思考后合作讨论的模式学习，并让学生在做题后总结这道题体现了一次函数的什么性质。在学生做题的过程中，他们都十分积极，并将自己不懂的地方进行了标注，在组内讨论解决。然后我让学生总结一次函数的特点与性质，他们都总结得十分全面，理解得也比较透彻。在之后的测验与做题中，学生的表现也十分优秀。这样的教学模式使课堂教学的效果得到了有效的保证。

四、采用现代信息技术手段

现代信息技术的快速发展为课堂教学注入了新鲜的元素，教师要充分利用现代信息技术手段进行教学，将学生的学习动力挖掘出来，培养学生良好的学习能力与学习习惯。数学问题的灵活多变给学生的学习带来了一定的困难，教师要帮助学生克服学习中的困难，为其设计相应的数学训练任务，加强学生的学习实践，进而提高学生的学习能力，提高学生的应用意识，使其真正做到学有所获、学以致用。

微课与翻转课堂是目前教学中颇受教师青睐的教学模式。我在教学“图形的相似”时，就先为学生录制了课前的观看视频，并为学生布置了一些简单的练习题，使其掌握基础的知识，培养学生的自学能力。然后在课堂上，我让学生探究相似三角形的性质，并将之前所学过的“图形的全等”以小视频的形式呈现，帮助学生将新旧知识进行串联，让学生在类比中掌握其不同的内涵与意义。以视频来呈现知识，生动形象的视频将学生的注意力有效地集中起来，大大地提高了学生的学习成效。并且，教学视频短小、有针对性的特点使学生的学习更加具有目的性，有效地节省了课堂的时间，提高了学生的学习效率。

总之，提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标之一。在数学课堂中，教师要采用多种教学形式进行教学，将学生的学习动机激发出来，引导并帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习能力，进而提高数学课堂教学的实效性，实现高效教学，促进学生的发展。

参考文献：

[1]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯，2010（18）.

[2]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.