初中语文课堂的倾听艺术与学生自主性的发挥

李春艳

摘 要：倾听是中华民族传统的美德，初中语文课堂上教师和学生要学会倾听。教师善于倾听可以有效捕捉到学生话语中的思想闪光点，与其进行有效互动，将学生引入一个丰富多彩、绚丽多姿的文学世界；学生善于倾听可以对教师的讲解理解更加深刻，从而有效提高学习效率。同时，在新课改背景下，传统的以教师教学为中心的课堂教学已经逐渐向以学生学习为中心进行转变，这就要求在初中语文课堂上要激发其学习热情，使中学生的学习主动性得以充分发挥。

关键词：语文课堂；倾听艺术；自主性发挥

一、初中语文课堂倾听的艺术

（一）语文教师的倾听

1.语文教师对教材的倾听

在初中语文教学过程中，倾听是教师非常重要的一种能力。学会并善于运用倾听，可以使教师充分了解教材的内容与中心思想，更加有效地开展语文教学。用倾听的方式来了解教材内容，而不是运用直接阅读参考书籍来取代这种过程，是教师进行有效备课的重要方法。教师能够认真倾听学生的心声，学生对作品的理解和把握，才能有效地进行教学，达到预期的教学效果。

2.语文教师对编者目的的倾听

每一个初中语文教师本身思维习惯、文学素养的不同会导致其从同样的内容中倾听到不同的声音，从而也就对教学内容的处理有所区别。在备课与教学过程中，假如教师只倾听到教材的内容，而没有理解编者的目的，那么有可能使学生学习的随意性增强，使学生非常片面地理解教材。而如果教师能够善于对编者目的进行倾听，不但可以对教材进行深入了解，而且可以很好地理解编者的目的，从而进行更加完备的备课，使学生能够全面了解编者的意图，增强学习效果。

（二）学生的倾听

1.学生倾听教材的声音

教材对于学生的意义是超越其作者与本身的，所以学生对于教材的学习不应该是一种复制，而应该是一种再创造和创新。学会倾听，可以很好地帮助学生加深对教材的理解，从而正确对教材内容进行拓展和创新。

2.学生倾听教师的声音

在实际教学过程中，有一些学生不愿意听老师讲课，导致这种现象的出现除了老师的讲解不精彩之外，更重要的一个原因是学生没有养成良好的倾听习惯。学生和老师是教学过程中相互依存、相辅相成的两个主体，他们之间只有实现相互倾听，才能缩短二者之间的距离，加强互动，使教学活动得以更加有效地开展。

二、初中语文课堂上学生自主性的发挥

（一）创建良好的教学情境，激发学生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师。在初中语文课堂学习中，如果能够激发学生的兴趣，那么会大幅度提升课堂的教学效果。在实际教学过程中，老师可以运用多种科学的教学方法，采用最新的多媒体技术来进行课件演示，全方位多角度为学生创设良好的教学情境，从而激发学生对语文的学习情趣，充分调动其积极性与主动性，提升课堂教学效果。

（二）引导并鼓励学生走上讲台，勇敢发言

新课标非常明确地将学生确立为学习的主体，教师以一个组织者与指导者的身份参与教学活动。所以，在实际教学过程中，老师要引导并鼓励学生主动走上讲台，进而培养其自己发现问题、分析问题并解决问题的能力，使其主体地位得以充分展现。另外，在教学过程中，教师也可以适当运用讨论思辨的方式，将一些重要的有争议的知识点让学生辩论，学生在思考如何辩论的过程中就自然而然发挥了其学习的自主性。

（三）重视启发式教学方式，培养学生的探究学习精神

初中学生正处于身体和心理发育的关键时期，在这一时间段他们拥有比较强烈的好奇心，他们对任何新鲜事物都充满好奇。在实际教学过程中，教师可以将语文教材中的一些重点和难点通过设立问题的方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养探究学习的精神与自主学习的能力。比如，讲授中国第一个封建王朝——秦朝迅速灭亡的原因时，初中语文教师可以这样来引出该问题：“在当时秦国的市场中，出现了一种非常奇怪的现象：没有人没鞋子，但是人人都争着买拐杖，这种奇怪的现象能够说明什么呢？”以这种非常有违反常理的问题作为教学的开篇，可以有效激发学生的好奇心与学习积极性，有效培养其探究性学习精神。

综上所述，教师学会倾听、善于倾听可以使其更好抓住学生发言与思考中的闪光点，增加师生之间的有效互动，激发学生的学习积极性，增强初中语文课堂的趣味性；学生学会倾听、善于倾听能够使其更好抓住教师讲解的重点，加深对语文知识的认识和理解，增强语文课堂的学习效果。另外，在新课改背景下，学生在教学过程中的主体地位趋于明显，教师要充分调动学生的学习积极性，引导并鼓励其自主对语文知识进行探索，充分发挥其学习自主性，全面提升其文学综合素养。

参考文献：

[1]杜艳华.对提高语文课堂效率的几点认识[J].考试周刊，2011（7）.

[2]覃桂兰.培养学生倾听能力，促进语文有效教学[J].广西教育，2011（1）.